对小学数学新课标教学设计的几点想法通过课程一的学习，我认识到，教学设计的基本过程包括：教学内容分析、学生情况分析、教学目标制定、教学活动设计、教学评价设计。其中，确定教学目标是教学设计的核心，而教学内容分析、学生情况分析则是制定教学目标的基本依据。设定教学目标时要关注远期目标和近期目标的结合放眼长远，站得高些方能看得远，等等。下面结合所学，简单谈谈我对小学数学新课标教学设计的几点想法：一、教师写教学设计中的教学目标时应写得具体详细点，不要写得太空洞。比如说尽量避免“通过学习培养学生怎样怎样的能力或者说掌握什么什么学会什么什么等等”这一类字眼，把这一类字眼具体化是：让学生在什么过程中懂得什么。把教学目标这样写的话，教师实质己经思考了要怎样让学生去学习某一个知识，也就是视频中说到的怎样到达教学目标，关注教学过程。二、培养学生的动手、创造能力。新课标倡导教学过中以学生为主体，教师发挥指导者引导者的作用。培养学生的动手、创造能力是以学生为主体的体现。实践是学生学习活动的重要方式之一，更能充分调动学生利用已有知识经验亲自探索数学，感受数学的魅力。例如在认识“倍”时，我通过让学生用小棒或小圆片来摆，在摆中领会“倍”的概念，然后再进行小结。在学习了时、分、秒，后我让学生自己动手拨钟，自己读一读时刻，回家和家人玩一玩这种你拔我说的游戏等等。通过学生动手实践来激发学生对数学的兴趣，让学生更能全身心地投入，从而促进学生动手实践能力、创造能力的发展。三、教学设计应加强应用意识的培养。《课程标准》认为：学会认知和学会做事在很大程度上是密不可分的。因此数学教学的一大任务就是教会学生实践他所学的知识。因而数学课堂教学中应用意识的培养就显得格外重要。因此，我们有必要改变传统教学观念，着力加强数学应用意识的培养，并将之渗透到整个课堂教学过程中去。所以教师必须认真研究新课程标准，设计富有情趣，联系生活的教学活动，让学生有更多的机会以周围熟悉的事物中学习数学，理解数学。使学生自觉地联系数学以及其他学科的知识，让学生参与提出问题，分析问题，解决问题这一全过程，并深刻体会教学的应用价值。四、教学设计应有利于让学生学会探究，引导学生自己探索、发现新知识。正如视频所说：“教师注意挖掘教学内容中所蕴含的数学思想与方法，重在让学生经历学习的过程，在获得知识的同时，渗透初步的数学思想r