法的锻炼，具有明显的单科性和验证性，启发学生自主思维不足。加强新技术、新方法对原有体系的改造，将培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和培养创新思维放在首要的位置，突出实践教学的综合性与创新性，地学作为一个交叉学科，在地学教育方面应打破课堂教学分门别类、自成体系、单课独进的教学过程，使不同课程内容互相交融。高水平科研资源向教学资源的转化，奠定了教学的高起点和高标准。激发创新意识，训练创新能力，达到培养学生观察事物、思考问题、自我设计、研究解决问题的素质，形成了实践教学从理念到形式全面改革。
313建立起地质学人才的继续教育体系
地质学创新型人才需要具有宽厚的基础、丰富的知识和娴熟的实践技能，而这些能力的培养仅仅依靠在校的学历教育是远远不够的。因此，对在岗人员进行继续教育、甚至终身教育对于地质学人才的培养具有重要的意义。
总体而言，我国的继续教育与发达国家相比差距很大，可以说迄今我国尚未建立起真正的继续教育体系。目前，制约我国地质学人才继续教育顺利开展的因素至少有两个一是地质行业现行的管理体制二是我国在继续教育方面缺乏明确的法律或法规。应当改变一次教育的观念，树立终身教育的观念。从本科生培养阶段，有意识树立终生教育观念，增强终身学习的能力。制定适合中国国情的地学在职人员终生教育制度。包括建立一整套针对特殊行业实施继续教育的相关法律和法规，在一些重点大学建立本科后继续教育的平台。同时还要建立一套自我知识更新的激励机制，激励地质行业的工程技术人员自觉地进行自我知识更新。建立适合中国国情的在职人员终生教育体系。在后续教育的实施方面，应充分调动各方面的积极性。首先，地质行业内部企事业单位的大力支持与积极参与是必要的保证其次，把后续教育正式纳人高等院校人才培养的计划中，建立起能够满足多种需求，多种形式和多层次的教育平台以作为后续教育体系中的重要支撑条件，如各种学位班、证书班、短期培训班以及全日制教育、在职的远程教育和网络教育等。此外，也可以发挥群众学术团体的作用，如由地质学会等有关机构负责一些短期的技术培训班的组织和管理等。
32建立起具有激励机制特点的人才管理模式
激励就是激发人们的积极性，使其振作。最重要的应该是提高它对地学工作者的激励作用，激发地学工作者的主人翁责任感，调动他们积极性，努力为自己的事业尽心尽力、奉献自我。现阶段由于大量科研资金掌握在一些不懂科r