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农村寄宿制学校校园文化建设
作者：赛兰古丽毛太来源：《速读中旬》2015年第12期
农村寄宿制学校校园文化建设，要坚持“生动活泼、健康向上、管理疏导、调控有序”为指针，要突出开放性、时代性和个性特色等鲜明的特点，要以“三个代表”重要思想为指导，让始终代表中国先进文化的社会主义文化占领校园阵地，使农村寄宿制学校校园文化充分发挥其功能作用，为广大农村深入推进素质教育，全面提高农村学生的综合素质而服务。因此、我们考虑到种种因素、为努力打造博雅校园。我们的做法是：一、加强制度文化建设文化行为包括行为规范和行为模式两个方面。校园行为规范是指学校教育、培养人的各种规章制度，如：《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》《教师工作绩效考核细则》等。行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等，如：《寄宿生一日行为规范》、《寄宿生在校安全条例》、《中小学生管理人员岗位职责》等，这些行为规范和行为模式构成了校园文化的管理内容。文化行为设计出台前经过学校全员反复讨论，一致认同后，方能出台，以达到全体师生员工共建校园文化、共造校风、共守校规的目的，一方面约束教职工和学生在学习、生活和工作中的不良言行另一方面能更好地引导师生和员工，对照规章制度忠实地履行自己的职责，规范自己的言行，形成良好的校园文化风貌。我们在不断完善原有的规章制度的基础上、另创建校本制度建设。建立健全农村寄宿制学校管理机制，为校园文化建设提供强有力的保障。民族乡村学校必须形成养成教育。内涵当地民族风俗习惯，养成节约的好习惯。在哈萨克族民俗习惯中提取有利于学生成长发育的部分融入到我们校本制度里、例如：哈萨克族禁忌、环保教育、个人卫生、公共卫生、敬老爱幼等。另一方面创建“补充营养”制度。现在全区已经执行了学生营养改善制度、学生的营养补充已经有了一个角落。我们的“补充营养”制度是指我们的教师、我们的老师们常年在艰苦的农牧地区从事自己的教育工作、各方面的条件当然不能和城里和发达地区相比。几年工作下来、他们都有地方因素引起的多种疾病。比如：类风湿性关节炎、慢性咽炎等等。我们的“补充营养”制度一方面给这些老师一个心里的安慰、另一方面促进他们的营养补充。在老师们上班几小时、已经筋疲力尽的时候给他们端来一碗热腾腾的奶茶，换回他们对工作的精神。二、加强师德文化建设
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