而时习之，不亦说乎？学知识是为了应用知识。博学切问，可以广知。深入思考，方能致用。学到的东西如果不能用于实践，永远只能是知识。而将学到的知识用于实践，再从实践中进行改善、提炼，达到精通，才是有智慧的表现。用以致变变的第一个含义是变化。学习的意义在于学的主体过之后有所变化，没有变化就不是学习！真正的学习，是指个体由于经验而产生相对持久的行为变化。国
f学热潮中，很多人都在学孔孟经典，而如果不在自己身上小试一把，或者实践的结果是自己的言行与以前没有什么两样，这叫什么学习呢？变的第二个含义是应变。知识是死的，实践中获得的经验也是半死的，工作实践中的各个具体问题却是活的，这就需要能够灵活应对。特别当实际工作需要的知识与技能超越了自己掌握的范围时，更需要去应变，这个时候又是一次提高的机会。变以致效无论是变化还是应变，以及变化与应变的质量如何，都要以最终有没有产生实际效果为衡量标准对管理者而言，这个实际效果就是管理目标的达成，比如工作的效率是不是提高了，工作质量是不是提高了，成本是不是降下来了，团队的士气是不是有所提升等。管理者的习学管理者的习学要取得实效，可以参照下图所示的流程进行。
起点：起点：
具体地体验
应用于实际
反省和分析
普遍化
起点，也就是管理实践中的具体事务，如进行计划、分配任务、召开会议、绩效面谈、甚至包括一次团队聚餐等等作为学习提升的机会。具体的体验，是指在实际推进工作之前就要计划行为，这项工作我要达到什么目标，采取什么方案？然后付诸行动。在实际行动过程中，记录下相关的过程与结果的事实资料等。反省和分析，根据某项具体事务的事前计划内容、事中的过程信息，以及最终的实际结果信息，进行彻底的反省与分析，为什么会是这样，当时自己做了什么，怎么做的，说了什么，怎么说的，大家反映如何，为什么会那样反应等，最终落实到如何才能将这件事情做得更好的具体改善方案。普遍化，是指将实际经历的具体事情的经验教训做成资料，以指导下次进行相同或类似事情的开展。应用于实际，将普通化的成果应用于下一次的相同或类似的工作。比如召开会议，第一次经历之后必然有所感悟，及时地将会议的前中后都仔细想一想，便会得再开会要怎么做便会更有效率的改善方案。实际召开第二次会议的时候立即
f就可以用得上，当然上次的会议与这次的会议必然不会完全相同，因此这又是一次学习提升的机会。总之，只要有行动，r