。②现代教育逐步走上了大众化道路。
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f③现代教育日益科学化。④班级授课制成为教学的基本组织形式。⑤现代教育形成了比较完备的教育系统2、现代教育发展的七个趋势。教育的终身化、社会化、生产化、民主化、国际化、现代化、多元化。
第二节教育学的发展
一、教育学的研究对象和任务（一）教育学的研究对象1、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。2、中学教师学习的是普通教育学。（二）普通教育学的任务1、理论建设2、实践应用
二、教育学的产生和发展（一）历史上的教育学思想1、中国古代的教育学思想代表人物：孔子、墨翟、道家、朱熹等代表作：《论语》《学记》等《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。2、西方古代的教育学思想代表人物：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、昆体良代表著：《理想国》、《论演说家的教育》苏格拉底问答法分三步：第一步称苏格拉底讽刺；第二步叫定义；第三步叫助产术（产婆术）古罗马昆体良的《论演说家的培养》，西方最早的专门论述教育问题的著作。（二）教育学的建立与变革
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f1、教育学独立学科的标志：捷克教育家夸美纽斯（15921670）的《大教学论》是近代第一本教育学著作。卢梭代表作《爱弥尔》康德第一次将教育学列入大学课程洛克提出了“白板说”，主张绅士教育。2、规范教育学的建立德国教育学家赫尔巴特的《普通教育学》是教育史上第一部规范形态的教育学。赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表，强调的“三中心”是“教师中心、教材中心、课堂中心”美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物，著作是《民本主义与教育》，他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心”3、教育学的多元发展与理论深化凯洛夫（前苏联）：《教育学》（1939）特点：试图以马克思主义观点和方法阐述社会主义教育规律的教育学杨贤江（李浩吾）：《新教育大纲》（1930）特点：我国第一本试图以马克思主义观点论述教育的著作布卢姆（美国）：“教育目标分类系统”、“掌握学习”特点：把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标布鲁纳（美国）：《教育过程》（1963）特点：提出了“学科基本结构”的观点赞可夫（前苏联）：《教学与发展》（1975）特点：强调发展学生智力，系统阐述学生学习过程，“实验教学论”巴班斯基（前苏联）：“教学过程最优化”保尔朗格朗（法国）：“终身教育”（三）教育学研究在当代的发展趋势（四）教育学的r