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浅谈如何促进教师专业成长
作者：张建华来源：《课程教育研究学法教法研究》2017年第04期
没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教的教育创造，就很难有学生的创造精神。因此教育是否创新，课改是否深入，学校是否可持续发展，关键在于教师的专业素养的提升和专业能力的成长。下面就我校如何促进教师专业成长方面谈几点做法与思考。
一、学习促成长
学习是教师发展的内在动力，是教师专业成长的捷径。我校主要做法有：
1开展理论学习。我校每学期由教研员或骨干教师组织全校教师进行一次新课改知识培训或讲座，宣讲新课程理念。各学科教研组精心选择学习内容，结合具体教育教学案例每月进行一次辅导讲座。每周通过教师例会，组织全体教师进行理论学习，由每个教师轮流做主讲发言人，并要求每人认真做好学习记录。通过集中、分散学习，努力提高教师的理论水平
2鼓励自主学习。在政策的制定上积极鼓励教师参加不同类型的函授和自考。学校在环境上努力营造浓烈的学习氛围，开展了八小时以外的“读一本书”活动（每年度每位教师深入学习一本学前教育理论书籍），要求达到“四有”（有计划、有记录、有体会、有总结）。还提出了“网络远程学习”的号召，鼓励教师利用网络资源汲取最新的教育理念、经验和做法。这样的活动，大大增强了教师的学习积极性，提高了教师的理论水平和专业技能。
3组织培训学习。学校本着“人人都有参训权”的原则，积极组织各种培训。选派教师参加上级有关部门组织的课程改革、课题研究等培训。在有培训机会的情况下，学校总是努力派出更多的教师去参训。
二、反思促成长
反思是教师的自我对话，自己挑自己教学中的“毛病”，自己夸自己教学中的“亮点”。教师的教学反思是教学创新的动力，是教师自我发展的重要机制，反思对于提高教师的专业水平具有重大意义。学校要求每个教师要从以下三方面做好反思工作：
1反思成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。
2反思失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
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3反思学生表r