谈小学英语课堂教学之“美”谈小学英语课堂教学之美
内容摘要：内容摘要：在英语课堂教学中，鼓励学生让他们感到有“功”；利用多种教学方法使他们感到有“味”；建立和谐师生关系让学生感到有“情”。只有让学生在充满艺术的氛围中进行学习，才会取得教与学的最佳效果。关键词：思维美关键词语言美教态美有功有情有味
小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大的局限性。教师应将教学中的英语单词，句子等，通过教学艺术加工，让学生在美的教学中陶冶情操，美化心灵；在积极探求、思索未来的情感世界，产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟道最佳教学效果。爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”课堂教学的艺术美，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中得到全面的发展，取得教与学到最佳效果。所以，要想让学生喜欢你，喜欢你的课堂，你必须要有人格的魅力来吸引他们。为此，我们的课堂需要老师要有：一、思维美布鲁纳说过：“教学过程必须随着教学目标的不同，而寻求最优的状态。”美的教学思维决定着教师如何创造性地运用教育规律和教学方法使课堂教学设计达到科学性与艺术性的统一。具体地说，是教师遵循科学的教学原则，通过语言、动作、表情、色彩、音响、节奏、图像等手段，创造具体形象、直观的审美教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。为达到此目的，利用多种教学方法，使学生感到有“味”。采用了以下做法：1、利用唱歌、游戏、值日报告等活动，调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的兴趣。2、利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等手段教学词、句、体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握“四会”单词和句子。
f3、利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。同时注意日常用语和文明礼貌的良好素质。二、语言美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力老师的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过r