特征的思维过程。综合是
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在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。二比较比较就是在头脑中把事物加以对比，确定他们的相同点、不同点及其关系的过程。三抽象与概括抽象是把事物的共有特征、本质属性都抽取出来，并对与其不同的、不能反映其本质内容的舍弃。概括是将抽象出来的事物的共同本质特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程。page个小题，五、论述题：本大题共2个小题，每小题分，共20分。论述题：本大题共个小题每小题10分分1．论述心理学对教师职业的意义。答：（1）教育活动要遵循受教育者的身心发展规律。教育是培养人的社会活动。教育活动的基本规律一个是社会发展规律，一个是个体身心发展规律。教育活动首先要遵循社会发展规律。教育最终要促进人的发展。而人的发展又有其自身的规律，即个体身心发展的规律。认识和依据受教育者的身心规律，也是教育工作能否达到预期目的的关键所在。青少年的身心发展具有顺序性、阶段性和不均衡性等特征，这些特征是不以人的意志为转移的客观存在，在教育活动中，适应了青少年的身心发展规律，就会使教育工作取得最大的效果。（2）教师工作要有心理学指导。教师的工作就是教书育人。教书是手段，育人是目的。教师通过讲授，使学生发展自身的各种能力，塑造出完美的人格。这就要求教师要了解、掌握和运用学生学习的规律和人格形成的规律。教师只有掌握了学生学习的本质规律，不同学习的类型划分，学习的过程阶段特点等心理学理论，才能顺利地实施教学活动，实现其教学目的。教师也只有掌握了学生的人格结构及其特征表现，才能针对学生的人格差异，因材施教，依据品德发展规律，培养学生的健康人格。（3）掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标。教师专业化要求教师要具有教师职业所必需职业素养。教育理论知识是教师职业素养的主要条件，而心理学理论则是教育理论知识的重要组成。因此，掌握和运用心理学理论的水平就成为检验教师专业化程度的主要指标。2论述言语、语言和思维。答：语言是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。言语是人们运用语言交际的过程。思维是人闹对客观现实概括的和间接的反应。语言和言语是两个不同的概念。语言是工具，言语则是对这种工具的运用。语言是社会r