入下一个环节前，有一个学生说“北斗星数不清”，或许是教师没听清，就跳过去了。我个人认为，在大力强调转变评价方式的同时，我们也不能过分弱化评价的甄别功能，培养学生语言的正确性、思维的准确性、知识的科学性，是我们语文课应该勇于承担起来的责任。2、农远资源的利用。视频是辅助，“课堂”才是我们的主阵地，“课堂”上学生的喜怒哀乐才更是我们的关注点。这节课，视频时间占了课堂的四分之一多，学生在视频教师的带领下一起学习。但由此产生了两个问题：⑴学生的注意力在课本、视频、课堂之间频繁变换，是否会引起学生注意力不够集中，导致思考没有深度？⑵视频老师在这堂课中起到了一定的引导学习、掌控教学的作用，一旦学生的思维与视频老师的环节不一致、学生的生成与预设不一致，作为课堂上的
f“主教师”在这样的课堂上该怎样体现教师的“导”？总之，这节课老师注意从学生的学出发，激发学生学习动机，为学生创造各种独立学习的机会，在充分尊重学生的前提下鼓励学生自主学习；让学生在参与探求新知的过程中，主动探索，自主思考、质疑、评价。学生在轻松愉悦中，体验到了学习的喜悦，在不知不觉中，初步形成了自主学习的意识。最后，我要说，这雨点儿不仅滋润了万物，滋润了学生，它也流进了我们每个人的心田。
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