2009年高考理科综合（全国卷Ⅰ）生物试题分析
一总体评价
总观整个2009年理综试卷，考点分布及分值统计如下：
题号1531
范围遗传遗传
知识点
能力要求
难度
分值6610
比例8338331389
人类遗传病与优理解能力（作出判容易题生断）遗传规律综合运用能力中难题
理解能力（作出判调节植物生命的调节断）和获取信息能中难题力（曲线图）必修代谢调节教生态新陈代谢与酶动物的调节实验与探究能力中难题（分析结论）理解能力（作出判容易题断）
323334
111110
152815281389
材
生态系统的结综合运用能力（解中难题构、功能决问题）
2
理解能力（作出判微生物微生物的调节断）和获取信息能中难题选力（曲线图）修教发酵发酵工程的控制理解能力（作出判容易题断）
6
833
3
6
833
4
细胞工植物的细胞工理解能力（作出判容易题程程、细胞质遗传断）材
6
833
2009年高考理科综合试题与往年一样是“理科综合能力测试全国卷I。其生物部分的试题，与往年高考试题相比，试卷分值上没有变化，结构有了较大的变化，把原来的两个非选择题变化为四个题目，而实际上变化不大，原来的每个题中为两个不太相关两个子题直接单独列出；但继续保持了以能力测试为主导，注重考查基本知识，基本能力及生物学科主干核心知识的原则。试题类型相对稳定，理综试卷中各学科自成体系，相对独立，依旧第15题是生物选择题，第31、32、33、34题是生物非选择题，体现出了稳中求变、稳中求新的特点。无论是第I卷的选择题，还是第II卷的非选择题，都没有让学生感觉无从下手的题目。与2008年相比，概括起来有以下特点：
1
f1．立足教材，强调基础基础知识、基本技能和理性思维是学生可持续性发展的基石。2009年理综高考生物试题遵循《考试大纲》的要求。试题在考查能力的同时，更加重视对基本知识的考查。命题者尽量做到知识考点分布合理，且突出主干内容。突出考查了生物的新陈代谢、遗传变异、生命活动的调节、微生物与发酵、生态、实验等学科主干知识，不刻意回避以往已考查过的内容。试题分值比例看，2008、2009年保持不变，必修教材内容有54分，选修教材内容占18分。并且非选择题没有考选修教材的内容。因此，对选修教材的内容要求继续降低，增强了对必修教材基本知识的考查力度。从考试的具体内容来看，所设计的试题包括了遗传、代谢、生命活动的调节、生态、细胞工程、微生物、发酵工程。主要考查的是理解能力，强调了r