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谈教学情境在小学英语课堂中的创设
作者：颜怀玉来源：《都市家教下半月》2016年第03期
【摘要】本文着重谈论如何创设良好的学习情境，激发小学生的学习热情，增强学习的原动力以及学习的主动性和目的性，让学生乐学，让英语课堂充满活力，实现教学中师生共同参与并和谐发展的目标。【关键词】教学情境；竞赛；乐学小学英语主要是培养学生学习英语兴趣和养成良好的英语学习习惯。然而，在课堂教学中，许多教师常常是照本宣科，一字不漏地把课本内容灌输给学生，这极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。新课程要求我们树立新的教材观，即“用教材教”，而不是“教教材”，在教学过程中要求我们教师要认真充分利用身边的多种资源创设情境，激发学生的学习热情，增强学习的原动力以及学习的主动性和目的性，让学生乐学。一、歌曲、韵律诗情境唱英语歌曲能对学生的语音语调产生潜移默化的作用，能使学生借助音乐的艺术感染力去欣赏英语的优美之处，提高语音的鉴赏力，在课前唱首英语歌曲，能为新课作铺垫，唤起学生的注意力，使学生保持一种乐学的情绪。因此利用课前几分钟时间让学生唱“Goodmor
i
gtoyou”等歌曲，深受学生的喜爱。如果在教唱时能注意配合教学的需要，则效果更佳。如教26个字母时可教唱“Si
gtheABCso
g”，学生情绪自然高涨，对记忆26个字母起很大的帮助作用。二、游戏情境美国教育家杜威曾论述过游戏应在课程中占有明确的地位，以便使少年儿童获得正常有效的学习。在课堂上穿插游戏活动能使原本较枯燥、机械的学习活动变得生动有趣。在教方位词：up，dow
，left，right时，我们设计了这样一个游戏：Pi
a
oseo
aface（贴鼻子）。教师在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他把鼻子贴在黑板上相应的位置，台下的同学可以用这四个词提示他怎么做。“up，up…Dow
，Dow
…”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up，dow
，right，left这四个词，又运用了这些词汇进行交际。三、简笔画情境简笔画具有直观形象、风趣幽默等特点深受学生们的喜爱。简笔画应用广泛，它适用于课堂的每一个环节。如让学生记忆单词时画一些简笔画，可让学生看图说词，这比枯燥的背单词
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的效果要好得多。让学生练习对话时画简笔画，如谈论交通方式，教师可在黑板上分别画出飞机，火车，自行车r