脑”与“动手”相结合的教学模式，充分发挥理论指导实践的作用，促进理论知识与实践结合，以学生为中心，激发学生学习热情，增强学生学习兴趣，是理论教师和实训教师合为一体。一体化教学模式分为有四个层次：第一层学习有关会计基础知识，银行结算基础知识部分，税务基础知识部分，工商管理基础知识部分，并且在多媒体上课过程中
f展示仿真的有关会计资料（如：票据、发票、凭证、账簿、报表）的样板及填写，使得学生对会计的工作流程有个初步的了解；第二层次是学生在有了会计基础知识的前提下，把《企业会计实务》与《会计综合实训》相结合，《企业会计实务》主要分为的货币资金、存货计价、固定资产核算、债权债务核算、等几大模块，因此在教学上可以结合《会计综合实训》的相关内容，组成一个个模块，进行模块化教学，边学理论边进行实训操作，引导学生将讲理论知识转化为技能，在做的过程中发现问题，解决问题，真正做到“教学一体化”。第三层次是在学好几大模块的基础上进行综合训练，教师根据教学实际将同学们分成若干组，每组都配有扮演会计、出纳、成本核算、会计主管的岗位，教师可以以某个单位的其中一个月的经济业务，要求同学们分组进行核算，通过实务操作使学生对会计工作有更加深入的理解，并能明确实践中会计岗位之间是如何相互联系，相互配合共同构成一个统一协调的会计工作体系的。增强了学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。第四层次是熟悉手工帐的基础上，运用会计软件进行会计核算。会计电算化作为一门实用性、针对性很强的应用学科，它对会计人员的知识结构提出了更高的要求，要求学生必须熟悉手工帐的前提下，还要熟练掌握计算机操作技能和一定的维护技能。教师通过多媒体示范操作，讲解从建账，系统初始化，日常账务处理，结账操作的全过程，学生根据教师讲授的内容同步地进行软件的操作，在训练的过程
f中学生逐渐掌握并了解操作的基本步骤。教师可以在学生熟练会计电算化操作后，提供一套完整的实训资料给学生，从旁指导学生能够将工作全部自行独立完成，并且可以进行分组模拟实训，把学生分成若干小组进行分角色上岗，在模拟账套中进行角色操作，真正模拟实际工作中的岗位职责。三、随着教学改革不断深入，会计一体化教学实施，采取了一系列措施，确保教学工作不断深入进行。1、编写理论与实践相结合教材。教材是教师和学生进行教学活动的范本，是实施一体化模式教学的基础。现今会计专r