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论思想政治教育的本质
作者：丛飞来源：《中文信息》2018年第03期
摘要：何为思想政治教育的本质，这既是思想政治教育学研究的基本理论问题，也是进行思想政治教育时首先要明了的问题。对这一问题的研究具有重要的理论和现实意义。
关键词：思想政治教育思想性阶级性
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：10039082（2018）03001
一、学界对思想政治教育本质的认识
对思想政治教育本质的认识，学界存在较大的差异，大体可分为“一元论”“二元论”“多元论”三种类型。
“一元论”的主要代表有灌输论、政治属性论、阶级利益论、转化论等，如刘书林教授明确提出“思想政治教育的本质是灌输”1，刘建军教授也认为“从本质上讲，思想理论教育就是意识形态灌输”2。“二元论”主要有政治性与科学性论、政治属性与非政治属性论等，如陈志华认为：“思想政治教育的本质属性在于政治性与科学性的有机统一。”3持思想政治教育本质“多元论”观点的学者比较多，其中有“多维论”，如李辽宁认为思想政治教育的本质是多元的、立体的，主张从政治纬度、伦理纬度、社会纬度、个体纬度四个纬度来解读，由此得出思想政治教育具有政治性、服务性、工具性、启蒙性的本质特征。5也有学者提出“多层次论”，如孙其昂认为认识思想政治教育的本质可分层次讨论，即从思想政治教育本质的认识思路、本质的内涵和本质理论的运用等来展开。6而“多元论”中最具代表性的是“多属性论”，如张耀灿教授等认为：“思想政治教育是一种有目的的、具有超越性的实践活动。”7
二、思想政治教育的本质
1思想政治教育的思想性
思想政治教育是在马克思主义理论指导下，对教育对象进行人文教育、思想教育、意识形态教育、心理素质教育的一种教育活动。马克思主义认为思想政治教育的本质是以“政治”为中心的意识形态教育。人的思想行为是个体与环境相互作用的结果，社会环境产生了人的需要，需要产生人的动机，动机支配人的行为。一定的行为结果经过反馈，调节需要，强化动机，重新支配人的行为。进行思想政治教育应当从人的思想表现入手，分析支配行动的思想动机，再从思想动机分析产生该思想的主客观条件，然后根据思想政治教育的要求去创造和改变外界环境，从而促使人们形成良好的思想动机，以此指导人的行为取得好的行动结果。
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2思想政治教育的阶级性
任何的思想政治教育都是一个由相应要素构成的系统，同时具r