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试论小学语文教学如何培养学生养成自主学
习的习惯
作者：李冬梅来源：《卷宗》2019年第02期
摘要：小学生语文自学能力，主要体现在学生独立获取语文知识的能力。这种能力是在教师培养下逐步形成发展的。小学语文教学是培养学生语文自学能力的开端，任课教师要抓住小学生好奇的心理特点，更好地运用教学艺术手段，创立教学情境，激发学生对语文的学习兴趣。在教学的各个环节，着力培养学生的自学能力，为学生自主学习、探究语文知识提供广阔的空间。唤起学生的主体意识，调动学生自主学习的潜能，使他们认真阅读、观察、思考、积极参加讨论、评价等，培养学生养成自主学习的习惯，逐步形成自主学习的能力。
关键词：小学语文；自学能力；基本方法；学习兴趣
小学语文新课程标准强调：“要十分重视培养学生的自学能力。小学语文新课程标准强调：“要十分重视培养学生的自学能力。”教师在教学活动中，明确学习目的、激发学生自主学习的兴趣、教会学习方法、养成学生良好的学习习惯，这是新课标的很好体现。自学能力是在学习语文的实践过程中形成的。”这就明确指出培养小学生自学能力是语文教学的重要任务。因而，培养小学生的自学能力成为现阶段小学语文教学的一个重要的课题。那么，如何培养小学生的自学能力呢？
1明确自学的意义，提高教学的思想认识
培养小学生的自学能力，首要的问题是解决认识问题。叶圣陶先生曾经说过：“讲是为了达到用不着讲，教是为了达到用不着教。”从发展的观点看，教师是启发者、引导者，而学生是探索者，是活动的主体。教与学之间，教者要力求使学者能自行探索，自行了解，自己解决问题，而学者则力求从教者的讲解中获得学习、探索的方法，入门上路，走自学发展的道路。纵观当前的小学语文教学可以分为“教会—学会—会学”三个教学层次。
1）“教会”属于第一个层次。这种教学是以教师为中心，学生完全处于被动接受知识的地位。课堂教学常常是教师讲，学生听；教师写，学生抄。这种满堂灌、填鸭式的教学方法虽从理论上被彻底否定了，但在目前的课堂教学中还经常看见。从思想认识上讲，一部分语文教师认为小学生年龄小，知识面窄，让他们自学是劳而无功的，于是干脆以“讲”代“学”，因而造成一种恶性循环的局面。从客观上看，在考试内容上，考死记硬背的知识多，考理解运用能力的少。这就给改革过去的传统教学方法带来了一定的困难。
2）“学会”属于第二个层次。这种教学根据r