真正的研究学习这时让我想到了思维导图它能够很好的对我们的信息进行高度的组织能够让我们的活动在思维导图的引导下进行合理的操作它可以培养学生科学的逻辑的思维习惯能够让学生条理清晰的解决问题1通过思维导图理清思路面对一个问题如果只是口头的回答没有进行及时的整理那么即使老师总结的很好那么学生的印象还是模糊的没有一个整体的概念利用思维导图可以发散我们的思维让我们的大脑行动起来在小组讨论的过程中全体小组成员都参与进来然后在思维导图中进行增增减减不断的讨论不断的进行修改来进行学习一张思维导图制作完成了那么一个学习也算告一个段落了案例案例在小学信息技术教科书的四年级下第一单元《遨游网络单元》的学习中经过了5节课的学习学生对网络有了一个初步的认识于是我增加了一节课《关于网络你知道多少》对学生如何上网如何能够健康的上网进行了一次道德上的升华任务布置请每一小组通过平时对网络的理解和到网络上收集资料来制作一张四维导图教学意图面对刚刚接触网络不久的学生网络是好玩的是新奇的可是面对网络的五彩缤纷学生容易迷失方向所以在这个单元学习的最后来一节讨论和总结课努力使学生形成正确的上网意识和道德观下面就是小组同学边讨论边制作的一张思维导图
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f2应用思维导图进行创作1增减随意快乐的创作研究性学习中一个重要的环节是对收集的资料进行筛选和创作进而制作出一个作品而大多数学生在计划安排环节总是无法很明确的知道自己到底要查找哪些资料制作出怎样的作品经常对小组作品进行再创作可是由于种种原因总是无法在规定的时间内完成任务在平时的教学过程中经常会出现下面这样几种情况1查找资料与制作不同步等资料查找好再进行创作的时候才发现自己查找的资料不够理想于是重新再查找一次浪费了很多的时间2由于一节课时间的有限性等资料查找好再到第二节课进行创作时发现自己查找的资料已经完全陌生重新浏览自己查找到的资料浪费了很多的时间3由于WORD软件的特点学生排版后发现自己收集的内容过多或者自己的材料无法进行合理的排版4由于小组成员的意见不统一或者有了更好的创意于是要重新进行创作浪费了很多的时间思维导图的特点可以排除这些障碍可以让创作变得更加的方便而快捷小组中的同学可以边讨论边对作品进行随意的增增减减可以让小组创作的思维导图跟着小组的讨论小组的思路进行修改直到满意为止2r