趋百里外从乡之先达执经叩问形容词作名词，有德行学问的前辈二小组讨论，疏通文义。同桌合作，老师指导，疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。1．每假借于藏书之家。明确：时常向藏有书籍的人家去借。2．益慕圣贤之道。明确：更加仰慕古代圣贤的学说。3．同舍生皆被绮绣。明确：同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。第二课时
f【学习目标】1．朗读课文，理清课文层次。2．理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。重点3．理解本文作者执着的求学之志和殷殷劝勉之情。重难点【教学过程】一、新课导入同学们，上一节课，我们已经大致地疏通了文意。这节课，让我们接着来理清课文层次，体会和学习作者刻苦学习的精神。二、预习展示朗读课文，全文共三个自然段，请你分层并概括层意。明确：第一自然段写自己求学之难和用心之专。可分为3个层次。第一层“余幼时……余因得遍观群书”：讲幼时求学之难，虽难而得博览群书。第二层“既加冠……不知口体之奉不若人也”：讲成年后从师求教之难。这里有叩问之难，跋涉之难，食宿之难；虽难而心中快乐。第三层最后一句：总结说自己大体上就是这般艰难。第二自然段写当前住在太学里的学生们的优越的学习条件。可分为两层。第一层“今诸生学于太学……假诸人而后见也”：这部分先讲学生的住、食、穿的条件都十分优越，再讲学习环境好，包括读书环境好、老师好、书应有尽有。第二层“其业有不精……岂他人之过哉”：这是发议论。对于那些在如此优越的学习环境里而不能学有所成者提出批评。第三自然段点明这篇赠序的写作背景和意图。
f三、合作探究一小组讨论，理解课文内容。1．“我”求学时有哪些不利因素？“我”是如何克服的？取得的效果如何？明确：1致书之难。因为家中贫寒，没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不超过约定的期限，坚守信用。在抄书过程中，天寒地冻，砚池中的水结成冰，手指都不能伸直，但“我”依然不敢懈怠。因为“我”讲信用，所以大家乐意把书借给“我”，“我”也因此有机会博览群书。2从师之劳。所居之处无名人硕师和“我”交往，学习中遇到的难题难以得到解答。解决的办法是跑至百里外求师，且对待老师的态度是毕恭毕敬，对老师要察言观色，等到他休息好了，还要等到他怒气消了，心平气和了，才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。3奔走之苦。奔走的路途遥远，季节又是寒冬腊月，路又崎岖不平，r