是可以打破了课堂教学的局限性。由于儿童在学习母语当中，处于一个比较理想的环境当中，所有人给他讲的都是同一个语言，并没有存在语言障碍，而且他所接触到的、所观察到的也都属于同一语言，因此在这样的环境当中，就存在着多
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种机会，而且还有着比较多的例证，儿童学习者通过不断的猜测和模仿，不断的从外界获取到反馈的各种信息，然后就逐渐掌握到了相关语言的概念。
在中国传统式的课堂教学当中，仅仅只有45分钟的时间，而且还都被局限在课堂当中，所以语言的呈现也有着极大的局限性。在学习某个具体英语单词时，也没有更多的时间拿着不同的例证，去给孩子进行不断的比较以及推断，只是单纯告诉孩子某一个英语单词，仅仅告诉孩子单词是否正确，显然有着更大的局限性。而且由于45分钟大部分都还在教室，也没有更多的计划和时间，如果扩展的内容比较多，那么整个学期的计划也都无法完成，影响到了儿童以后的学习进展程度，因此笔者认为，通过在教学当中采用一些母语的语言，老师们可以采用一些形象化的语言去给孩子例证，这样不仅加深了孩子们的印象，而且还极大的缩短了教学时间，不影响到整个教学的任务。
然后就是可以很大的增强学生的自信心，部分孩子在刚开始学习英语的过程当中肯定存在着各种各样的障碍和问题，部分孩子由于单词量比较大，或是语音发音不准确等等，都会极大的降低了学习语言的积极性，而如果在英语教学中适当采用一些母语方式，那么就可以更大促进了孩子们对于课堂知识的理解，更大程度上增加了孩子们的接受能力。自信心属于学生自己对自己能力所承担任务而产生的自我体验，自信感属于与自我评价联系在一起的，良好的自信心是建立在良好的自我评价基础上的，并且在完成任务的过程当中还看到了自己的潜力，充分的估计到了有可能产生的困难并积极的应对。但是如果孩子在学习过程当中，完全没有找到一点的乐趣，还受到了极大的打击，那么就会使得自信心严重的降低，降低了孩子们学习知识的能力。
刚开始学习英语的孩子一般自我评价都不高，而且有关的独立性评价能力也比较差，如果单纯的使用纯英语教学，儿童虽然可以运用一些简单的知识，但是如果要想更加加深他们的理解和认识，还需要不断长时间的摸索和积累。孩子们如果一节课听不懂，就会为后面的学习增加了一份困扰，几节课下来就享受不到有一种成就感的喜悦，就会觉得不如别人，所以在英语学习方面就产生了过低的评价，以后就会r