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高职学院二级管理模式下兼职教师队伍建设思考
作者：曹志英来源：《科学与技术》2014年第10期
摘要：笔者从事教学管理工作多年，根据多年的教学管理实践经验，分析了成都职业技术学院实行二级管理模式下兼职教师队伍建设过程存在的问题。并从兼职教师甄选、建立动态资源库、增加归属感等多方面进行了探讨和思考。
关键词：师资队伍兼职教师教学质量
随着办学规模的扩张、办学效益的提高和办学活力的增强，成都职业技术学院于2011年开始推行院系二级管理模式，在人事管理、教学管理、经费分配等方面逐步过渡到院系二级管理模式上。财经分院年均学生人数达到3000人，学生人数在急增的同时也反映出师资紧缺、设备场地不足、教学监管不到位、教学质量下降等现象。
财经分院通过聘请行业、企业师资担任专业课程的教学，完善兼职教师管理体系，提高兼职教师整体素质，建立一支能适应工学结合培养模式的“双师”结构教学团队，实现人才培养与市场、行业和企业接轨，强化高职教育实践教学环节，实现工学结合人才培养模式，为培养“高素质、高技能”型人才提供保证。兼职教师队伍建设问题值得关注和思考！
一、兼职教师队伍建设存在的问题
1、师资缺口大，审核环节薄弱
财经分院是成都职业技术学院的一个二级分院，由于近年多次计划扩招，会计电算化专业、会计与审计专业招生人数都远超计划，会计系的学生总额为二千多，而专业教师不足三十人，师生比为100：1。
虽然进行了多方面的教师补员，但专任教师仍然稀缺，只能从社会聘请兼职教师，财经分院每年外请的兼职教师大致为60人左右，特别是每学年的第一学期，专业教师师资严重缺乏，最多的一次聘请了50多人。由于要求兼职教师人数多，选择时就不可避免放宽要求，对教师的行业经验、教学能力、知识结构等审核环节就相对薄弱。实在找不到合适的教师，甚至聘请在读研究生来授课。这种“临时抓人”的聘任方式，没有经过认真的甄别和遴选，教学质量自然就难以保障。
2、兼职教师素质参差不齐，教学质量难以保证
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目前聘请的兼职教师有来自行业的能工巧匠、有来自兄弟院校的同行、也有在读的研究生或博士生。财经分院没有形成专门的兼职教师信息资源库，因此兼职教师的聘请的途径还停留在通过自荐、熟人介绍等途径，没有形成学院到企业招聘兼职教师为正常公开渠道、企业技术人员到职院兼职为己任、企业派一线技术人员到学院兼课为责任的局面。在r