的相对独立，又要形成课程内容的有机整合。
f编制以工作任务为中心的项目课程标准，要注意选取的项目大小和数量应适中，不宜过大、过多，项目要由易到难、由浅入深、循序渐进，具有真实性、典型性、完整性和覆盖面。项目的内容应包括工作任务、教学目标、相关知识（理论知识、实践知识）、考核评价等。4．教学实施建议主要阐述课程教学的组织实施、考核方式与标准、教材教参选取及推荐、教师素质建议、课程资源开发与利用、实训设备配置等建议。教学建议要体现课程改革的先进理念，教学组织体现“产、学、研”结合、“教、学、做”一体；教学方式体现工程过程导向或项目任务引领。考核方式与标准应体现多元评价方法，如调研报告、项目设计、知识竞赛、综合作品展示、情景模拟等。重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，关注学生个别差异，鼓励学生创新实践。教材选用建议明确教材选用应符合本课程标准的基本要求，优先选用省部级以上规划教材，重点选择适合的校企合作教材。实训设备配置建议要根据课程内容和要求，提出对实训室及功能、设备配置、课程资源、仿真软件等要求。
附件：附件：课程标准格式
教务处二一一年三月十日
f附件：附件：课程标准格式
《大学生职业发展与就业指导》课程标准大学生职业发展与就业指导》
课程编码：空出，统一制订出规则再填
适用专业：
专业带头人：
院（系）审批：
教务处审批：
院领导审批：
徐州工业职业技术学院就业与校企合作处二○一一年三月
f一、课程性质与定位课程性质与定位大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了r