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幼儿园如何培养幼儿的创造力
作者：周卉来源：《魅力中国》2018年第17期
摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新是二十一世纪人才所必备的基本素养。在科学技术飞速发展的今天，创新精神的培养已经成为素质教育的核心问题，培养学生的创新精神和实践能力越来越受到家长，学校和社会的重视。儿童正处在创新心理觉醒的时刻，对一切事物充满了好奇和渴望，他们好学好问，敢想敢做。因此，幼儿时期是挖掘孩子创造潜力，培养孩子创新意识的最佳时期，幼儿园教育应该为幼儿创造力的发展奠定坚实的基础。
关键词：幼儿；幼儿园；创造力
创造力是在某种动机的驱动下，为了达到一定目的，凭借一种独特新颖的思维能力，产生原来没有的事物的能力的总和。美国教育心理学家EP托拉斯博士说：创造力在孩子三岁时突然开始发展，四至四岁半达到最高峰，五岁时开始急速衰退。因此，幼儿园教育阶段是培养创造力的关键时期。在实践过程中，我总结了以下培养幼儿创造力的途径和方法。
一、创设有助于培养创造力的环境，使幼儿拥有轻松愉悦的心理
营造自由，宽松，民主和谐的幼儿园学习氛围。每一个教育者都应该意识到：每一个孩子都是一个独立的个体，都具备独特的创造力。培养创造力的过程比创造的结果更重要。在幼儿园里，要微笑面对每一个孩子，对每一个孩子保持积极，鼓励和赞许的态度。面对幼儿的提问，要积极引导，提供支持。要善待幼儿的质疑，并以此为线索，敏锐的捕捉创新思维的小火花。遇事多沟通交流，鼓励幼儿大胆的说出自己的想法；遇到分歧不强加观念，不以成年人的标准去衡量，要耐心倾听讲解，呵护幼儿的好奇心和想象力。使幼儿拥有轻松愉悦的心理环境，从而有效激发幼儿积极参加各项活动和充分表达自己的欲望，鼓励幼儿发展创造性的心理氛围。
我国著名教育家陶行知曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人认识创造之人。”我们还要为幼儿提供丰富有趣的操作材料，创设丰富多彩，具有启发性，创造性和开放性的教育环境，以便于幼儿自由选择和多样性探索，使幼儿敢于尝试，主动创新，从而能够最大限度的发挥自由创造的才能。
二、充分利用游戏活动，激发幼儿的创造潜力
游戏是幼儿时期的主要活动，也是幼儿主动自愿的活动，游戏的内容和形式丰富多彩，灵活多变，引人入胜，如：结构游戏，表演游戏，角色游戏等。游戏适应幼儿的需要和身心发展水平，在游戏中，幼儿既可以自由r