法治观念与传统法律文化的冲突等。
因此，廖彩荣认为：首先，创新农村普法工作，培养符合时代要求的高素质农民；其次，加强普法领导机构的建设；然后，提高普法队伍的建设。
（三）卢刚关于中国普法现状的研究
卢刚指出：普法是我国法治建设中一个重要命题，但是，这一命题在我国学界受到不应有的忽视，卢刚将普法这一命题置于宏观的时代背景中，对我国当下的普法活动进行反思，进而重构我国当下普法活动的目标。
卢刚认为：法律之有效，并不全在于其体系之严谨，用语之精当，而更在于民众对法律的信心。我们理想中的法治国家终究要建基于民众对法律的理解之上，普法是我们面临的一个最大的课题。
（四）张维炜关于中国普法现状的研究
张维炜指出：近年来，食品安全、青少年恶性犯罪、枉法腐败等问题，折射出社会诚信危机、道德滑坡，侵蚀着公众对法制的信心，引发了人们对新一轮普法路径的思考。
张维炜认为：法律信仰是法治建设的前提和基础，如果没有对法律发自内心的信仰，一个人掌握再多的法律知识也是徒然，因此，要培养公众的法律信仰，将普法还原于生活。
（五）宋丽莉关于中国普法现状的研究
宋丽莉指出：当前农村法治建设，首先，农民法律意识总体上仍然十分淡薄；其次，农民参政议政意识不强，缺乏积极性和主动性；然后，司法效率还有待进一步提高。
针对这些存在的问题，宋丽莉认为：首先，加强法制宣传教育；其次，要将最大限度地维护农民的合法权益，作为当前面向农民普法的突破口；然后，加强农村法制宣传教育力度，特别是应加强两委干部的法制培训工作。
（六）谢晓斌关于中国普法现状的研究
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谢晓斌指出：目前，普法在主体、内容、形式上皆存在偏差与不足，导致普法存在名实不符的弊端。
谢晓斌认为：在主体上，首先，应取消将领导干部作为固定普法重点的做法；其次，应取消重点对象、次重点对象与非重点对象的区分；然后，应保障一切涉法主体平等地接受普法教育的权利。在内容上，应纠正分类指导、力求实效原则下普法内容上的不平等；在形式上，应创新普法新形式。
（七）高山关于中国普法现状的研究
高山指出：普法教育是近代中国法制现代化建设的一个延伸环节，普通民众对法律知识的了解、信任程度，对于依法治国目标的实现至关重要。
高山认为：首先，普法目的：“送法下乡”，更要唤醒民智；其次，普法内容：重知识更要重理念；然后，普法方法：法制教育与法治教育并举；最后，普法环境：主体与r