龙源期刊网httpwwwqika
comc
谈实现综合实践活动有效指导的方法
作者：王永祥来源：《读写算》2011年第61期
在综合实践活动的实际指导中，为了克服放任自流现象和教师对活动过程控制操纵现象的出现，教师的指导计划必须依照学生活动的具体情况，抓住指导良机，把握指导的方式有机进行。
一、提前指导，铺路搭桥
由于学生刚刚接触综合实践活动，所以在班级组织综合实践活动初期，学生对综合实践活动缺乏感性的认识，对于如何自主实施实践活动，如何化解活动中出现的种种问题还缺乏应有的能力，为确保活动的有效开展，指导教师可以再活动前针对活动目的、要求和技术等方面进行指导，为学生的实践铺路搭桥。
案例：老师，我们能
这是我第一次组织班级学生进行综合实践活动，本次的活动主题是“家乡小吃知多少”。其中有一个活动小组需要进行问卷调查，我为了“充分体现学生的主观能动性”，我就大胆地放手，让他们自己尝试拟定一份调查问卷。“这个活动任务你们觉得能否顺利完成？”我先来个“激将法”。“老师，我们能！”大家的回答很响亮，充满了自信。但学生经过一番“努力”，结果发现，他们问卷制定得很不可行，并且个个表现较为沮丧。
在综合实践活动的实际实施过程中，教师并不是简单地加以组织，而是将教师的指导与学生的主动探究有机结合，并做到指导在先，行动在后，减少行动的盲目性。比如，学生在实践中往往会遇到各种各样的困难或困惑：小组活动方案如何制定得切实可行？调查问卷如何拟定的有效？采访中遇到冷遇如何处理？活动中，组员存在懈怠行为如何面对？……为了让学生少走弯路，少走错路，指导教师在活动之前有必要给学生进行适当指导。当然，有的教师提倡先让学生进行自主实践，在实践中总结经验，吸取教训，充分发挥学生的自主性。我个人认为，这样做当然也可以。就上面这一案例而言，教师在放手前，可以先做一番“引导”如果自己不会拟定调查问卷怎么办？学生通过讨论明确活动的方向可以请教家长，可以上网查阅相关信息进行模仿，也可以请教指导老师。在此基础上，学生再进行自主实践，自主尝试，自主探究。当然事后，教师的指导也要跟上，绝不能听之任之，放任自流。不然，活动便会流于形式，严重影响活动的实效性。
二、即时指导，指点迷津
在活动中，学生们会普遍反映出目的、技术、价值观等方面的偏差，这时教师可以选即时指导，以保证活动有目的地开展。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
案例：老师，我们r