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高中体育教学中学生逆反心理的分析及对策
作者：蔡耀洲来源：《体育教学》2009年第06期
不少高中生在体育教学中，存在着明显的逆反心理，学生一旦产生了逆反心理，对体育锻炼的消极态度和厌恶情绪也会随之产生，有时甚至产生严重的对立情绪，这都会直接或间接地影响学生本人的身心健康发展。严重者将会产生“情绪传染”，影响到同学、教师的情绪，更会影响到课堂教学的效果。
一、高中学生体育逆反心理的成因分析
从学生的角度分析，与高中生的年龄、抗挫折力、体育锻炼意识淡薄有关；从家庭与社会因素角度分析，与学校班级风气、社会家庭不良文化的负面影响有关，从教学的角度来分析，主要有三个方面：
1教学业务不熟，教学手段单调部分教师教学功底不够扎实、运动技巧不太熟练或理论知识比较狭窄，教学手段不新颖，动作示范不规范，课堂气氛沉闷。这不仅使学生上体育课失去兴趣，影响体育教学的质量，而且会使学生对体育课程产生逆反心理。有教师对待动作掌握差、慢的学生，不主动帮助他们分析错误的原因，帮其改进，反而说其“笨”、“这么简单都不会”，挫伤学生的自尊心和上进心；有教师对待学生的点滴过失喜欢小题大做、任意夸张，或整天挂在嘴边，学生就会觉得教师是与自己过不去，因而产生抵触情绪。
2要求太高，脱离学生的实际课堂上，有的教师没根据全体学生状况设计教学，或运动量安排过大，或练习难度过高，或硬性规定完成的数量，脱离了学生的实际，学生感到无法完成，不愿意接受，消极对待，或采取偷懒的办法应付。而教师一定要求学生完成，这便会使学生产生与教师相对立的情绪，形成逆反心理。
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3从教学场地、器材状况分析学校体育场地和设施陈旧不好使学生在视觉上、心理上感觉不好，运动中容易弄脏衣服，运动伤害时有发生，大大降低学生体育活动的愉悦感，使学生对参加体育锻炼厌烦甚至产生逆反心理。
二、高中体育教学中学生逆反心理的预防
1提高自身魅力，树立健康阳光的教师形象“学高为师，身正为范”，针对现代高中生对别人存有很强的批判性、对自己所崇拜的对象模仿心理特别强的特点，体育教师无论在课堂还是平时，都一定要给学生一个健康阳光的形象。体育教师平时要不断扩展知识视野，树立敬业精神，让自己具备热情、真诚、宽容、负责、幽默的优秀品质，具有高超的管理水平，成为富有个性魅力的人。要打造过硬的业务能力，切实以“好”示范，从学生的实r