教学设计
语言评析
以《春》为例学习从不同角度评析语言教学目标1知识与水平：（1）学习比喻、拟人、排比等修辞手法的使用。
（2）培养学生的语言鉴赏水平，深入理解文章及作者的感情。2过程和方法：通过教师示范指导，采用自主、合作、探究的学习方式评析语言。3情感态度价值观：感受祖国语言的精美，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点指导学习从词语使用和修辞方法的角度评析语言，并积累与学会使用。教学方法示范引导法，自主合作探究法。课时安排一课时（注：本课是在前一节朗读并整体感知课文的基础上实行的）教学过程一．导入新课：作家朱自清先生用精美又动情的语言，为我们描绘了一幅幅春天美丽的图景，体现了大自然的蓬勃生机。让我们以欣赏赞美的情感齐声背诵一遍课文。去感受大自然的美。去感受作者精彩的语言。二．品读语段，评析语言【方法引领】文章都是用语言写出的，阅读文章其实就是通过语言的理解品味去领会文章的思想内容。本文的语言极为精致而优美，值得我们细加揣摩。评析语言，需要根据语句特点找准评析的角度，然后结合语境加以评析。评析的角度有多种，如富有表现力的词语、修辞方法、描写方法、特殊句式等等。根据本文的语言特点，这节课主要从词语的使用和修辞方法的角度实行评析，领会文章的思想内容。（屏幕展示教学目标和重难点）（一）评析富有表现力的动词、形容词等。指导学生自由朗读课文，从中选出你认为用得好的动词或形容词等，结合文句体会其表达效果。1教师示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性和个性。生动形象地写出了不经意间小草破土而出的挤劲，表现出春草顽强的生命力。“嫩嫩的”和“绿绿的”两个叠音词，突出了小草嫩绿的特点。这几个词语表达了作者的惊喜和赞赏之情。2引导学生读文，小组合作找出词句，实行评析。学生找到的可能有：（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。（2）看，像牛毛，像花针。像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（二）从修辞方法的角度实行评析（按照课文结构布局顺序引导赏析）首先引领理解反复、比喻、拟人、排比等修辞方法（参见课文后小知识）。以例句指导学生实行评析。1（两种修辞综合使用）教师示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步
f近了。这句话使用反复和拟人的修辞方法，既强调了作者对春天的向往，突出盼望
春天的急切而欣喜之情，又生动r