于写作能力，学生听的能力普遍较高。通过听，学生能听出作文的优劣得失。学生评议的过程，对朗读者来说是一个提高的过程，同时评议者本身的说的能力、听的能力、写的能力也得到了提高。
如果学生评议得不够充分、不够完备，那么老师适当进行点拨或补充，这就是作文课的第三步了。
如此的作文课，好处有四点：
f1．一改传统作文课的死气沉沉，异常活跃的课堂气氛极大地调动了学生写作的热情；2．学生作文的优劣当堂可以评出，提高了效率；3．学生的能力得到了多方面的锻炼。
以上是课内的好处。4．登台朗读作文是一个公开展示的过程，学生内在的争胜心，促使学生们在朗读时会尽力拿出自己最好的作文，以博得大家的赞誉。好的作文从何而来？课下，学生势必想尽一切办法把作文写好，以便下次作文课上能有一个好的展示机会。想尽一切办法是学生写作文主观能动性的充分发挥。试想，一个人一旦主观能动性得到充分调动，还有什么事情做不好呢？何况只是一篇作文！这样的作文课需要注意以下问题：1．学生登台朗读的积极性。如果不能很好地鼓励学生登台，下面的任何计划都无法实施。因此，鼓动学生积极、大胆、勇敢地登台朗读是至关重要的第一步。2．学生评议过程中，由于认识水平的不同，会出现评议精当与否的问题。老师尽可能少说，但不能不说，要么对学生未评到的地方作出补充，要么对讨论者进行品评，一定要做到“收”“放”有度。否则，课堂上会出现僵局。老师的不说是为了让学生更多地说，老师的说是为了增强学生的信心，使学生更全面地认识和提高。所谓的“运筹帷握、决胜千里”可以形容此时的老师。
ffr