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而要依据学生生活需求，即：学生需要什么，语文教学就教什么。开展教学中，教师要引导学生依托生活实践学习，促使学生获取真正的知识。
例如，在《夕阳真美》这节课教学时，要注意恰当使用多媒体这个现代化教学手段，为提供与夕阳有关的图片，促使学生可以直观感受夕阳之美。随后，在配乐中引导学生泛读，促使学生闭上眼睛感受夕阳的魅力。为促使学生体会夕阳的美感，在课外活动课时，可以让学生观察真正的夕阳，并提示它们画出自己看到的夕阳图。课后，多数学生均跟教师、学生分享自己的夕阳图，透过这些美丽的图画，仿佛看到学生眼中美丽的画面。
在对《秦兵马俑》一文进行教学时，我搜集大量的兵马俑图片，包含一号坑整体图片，配合相关文字，通过教师绘声绘色的朗读，学生仿佛站在兵马俑棉签，感受我国古代人民的智慧与结晶，为自己身为中国人而感到骄傲和自豪。
2注意再现教学情境
陶行知先生认为，生活中处处均要使用语文，例如，学生希望采用新颖、独特的广告语言为企业做宣传。你希望使用别具一格的介绍方法给别人留下深刻的印象，需要采用恰当的表达方法与学生沟通等。纵观小学语文教材发现，多数课文均源自生活，但这些生活现象又容易让学生忽视。因此，教师开展教学中，要注意创设合理的语文情境，促使学生在生动的情境中学习，加深学生对课本内容的理解。例如，《狐假虎威》教学中，可巧用学生乐于表现的特点，充分运用课文中丰富的对话，将这篇成语故事改编为小课本剧，促使学生依据自己的喜好挑选角色，随之，加上相应的动作表演出来，促使学生在设定情境中感悟狐狸的机智和狡猾。课后，教师可以让学生续编这个故事，学生均兴致勃勃的创作，在无形中激发学生的兴趣和创新意识，获得理想的教学效果。
3重视课后迁移延伸
与其他学科教学不同，语文教学重视日常知识的积累。因此，想要学好语文这门学科知识，若单纯依靠课堂教学远远不够，课后延伸迁移也是语文教学的重要方面。在日常教学中，不论学习哪篇文章，可以先让学生提前进行预习，查阅与所学习文章有关的资料。如此一来，学生在语文课堂有更多交流的话，课堂氛围更活跃。例如，在学习《沉香救母》一文时，上课前可以让学生查阅相关内容，并带领学生观看《宝莲灯》电影或者电视剧片段，与这些生动的画面结合起来，更能吸引学生的学习兴趣和注意。
4巧用生活教育思想开展写作教学
引起学生学习最好的方法就是刺激学生的情绪，学生情r