呈现情景（2）教师呈现Let’sact中的问答句和Maomao
的图片以及Tuesday和Pi
gpo
g。（3）教师在黑板中贴上“TodayisSu
day”
整体听录音
创设“今天是星期日”的情景，与学生交流。
（4）开展pairwork，创编对话。请34组学生反馈。学生反馈时评选最佳演员。
（三）Let’ssay1看图听韵文，理解韵文
（1）教师将四张单词卡分给四个学生，并引
设计意图
会说Whatdayistoday并理解其含义。
了解对话情景，猜测人物语言，调动旧知，为新知做铺垫。
学习朗读对话注意语音语调准确优美
f导学生按照星期顺利排成一排。（2）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中
的小动物和表情。（3）播放韵文录音，请学生认真听。
2朗读韵文（1）出示文字，播放韵文，（2）多次播放录音3表演韵文（1）开展四人小组活动（2）开展朗读韵文的比赛。
模仿语音语调进行跟读练习
初步感知语音词汇发音
在真实情景中反复操练朗读语音词汇
板书设计U
it1Whatdayistoday
WhatdayistodayIt’sTuesdayIplaypi
gpo
gtoday
Mo
daybasketballTuesdayfootball
课后小结学生对所学单词和韵文掌握很好，还有个别孩子对初次见面和再次见面问候掌握的不是很好，下课的时候多和孩子打招呼练习。英语就在生活中。
f教学内容
教学目标
教学重点、难点
教学准备
U
ito
eWhatdayistoday？
课堂类型2
1能听懂、会用“Whatdayistodaytomorrow”询问当天明天是星期几
并能回答，能用“I…o
…”介绍自己在某一天的日常活动。
2、能朗读和认读词汇Saturday、Su
day、week等
3、能跟读录音说唱韵文。
4、在建议周末可以做的事情时，体现关爱亲人的教育。
1掌握词汇are、i
、a、week
2能认读词汇Su
day、Saturday
卡片、图片、录音机、教学课件
教师活动
（一）Liste
a
dsay1导入（1）教师连续播放前两个的韵文，并引导一部分学生有节奏地朗读第一课韵文，另一部分学生有节奏地朗读第二课韵文。（2）开展pairwork，说说一周七天的单词。2学习对话1
（4）认识图中的人物（5）初听理解对话（6）听录音模仿对话4学习对话2（5）认识图中人物（6）初听理解对话（7）听录音模仿对话（8）学习词汇（四）Let’sact1角色扮演2词汇学习（1）呈现词汇（2）学生跟读词汇部分（3）巩固单词3模拟交际（1）教师拿出打乱顺序的周一到周五的星期词卡片，请学生逐一齐读。（2）创设情境（三）Let’ssay1看图听韵文，理解韵文（1）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。（2）教师请三位学生本别扮演图中的小动物，斌r