上，通过研究表明多数的农村留守儿童都是由年迈的爷爷奶奶或者外公外婆照顾，放学回家后，经常还要帮忙做一些力所能及的务，甚至有些还需要照顾弟弟妹妹，偶尔还要帮忙准备饭菜，所以留守儿童几乎没有多少自己独立的时间去玩耍和学习。在学习上，通过调查统计大概有85的留守儿童感到学习压力大，首先是来自同学之间的竞争和各学科的学习任务，其次就是领悟能力和学习基础差。也有一些学生表示，爷爷奶奶外公外婆文化水平不高，不能辅导学习，
f想学也没有条件。因为自己成绩差，害怕父母责备，害怕同学瞧不起。32自卑心理比较普遍研究表明很多留守儿童普遍出现自卑心理。他们认为父母不在身边，觉得自己没有保护和依靠，不像其他父母在身边的同学，有种被抛弃的感觉。33性格孤僻，缺乏安全感由于与父母长期分开，缺少倾诉和寻求帮助的对象，内心的烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往，他们内心封闭、行为孤僻、情感冷漠、缺乏爱心和交流的主动性
4学校体育对农村留守儿童心理健康的突出问题的干预措施
我国《礼大学》中所言的“心宽体胖”，意即心理健康之人身体就好；反之身体好的人，也有利于心理健康。大量研究也表明，体育活动除增强体魄，对人的心理健康促进作用也是十分明显的。体育活动会使大脑的兴奋水平提高，情绪也会随之高涨，运动过后人会身心愉悦。针对农村留守儿童存在的心理健康问题，学校体育不但要发挥“促进儿童身体健康的作用”，更要善于挖掘学校体育对儿童心理健康的积极影响，帮助农村留守儿童在缺乏父母陪伴的环境中健康快乐的成长。41体育游戏对农村留守儿童心理健康的干预首先，体育游戏是一项深受儿童喜爱的体育运动项目，体育游戏特别能抓住儿童的兴趣，使学生全身心地投入到游戏中，忘情而自然地表现自己，流露出自己真实的情绪，情感，促成情绪宣泄。其次，学生可以不用像坐在教室的课桌前那样，被相对的固定和保持端正的姿势，可以处于比较放松的状态，可以是站立的可以是蹲着的也可以是坐的，轻松的姿态，惬意的心情，在相对广阔的空间里，
f自由的呼吸，尽情的游戏，游戏中有有趣的肢体运动、有同伴的默契配合、有与对手的斗智斗勇等，儿童可以在游戏中体验到成功的快乐和喜悦，缓解紧张。在体育教学中可以针对农村留守r