家运用刚才的方法，采取小组合作的方式，归纳其他几个自然段的要点。
自然段
要
点
第自然段
第自然段
第自然段
学生讨论以后反馈。
生：第2、3、4自然段分别谢了鲸的进化种类和事物。
生：第5、6、7自然段主要写了鲸的呼吸、睡眠和生长。（教师根据学生
的回答板书。）
师：哪几个部分可以归在一起？
生：食物、呼吸、睡觉和生长可以归在一起。
师：能用一个词简要地概括一下吗？
生：生活习性。
【点评：用表格概括课文的要点，可以避免对课文呢人和情境的过细分析，
既简洁，又高效，更重要的是，这种范式便于学生整体把握课文内容。】
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三、学用方法
师：接下来，我们一起研究课文运用的说明方法，默读第一自然段，讨论
作者运用哪些说明方法写出鲸体形庞大？
生：运用了列数字的方法。
师：请结合课文举一个例子。
生：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。“这一句
就运用了列数字的方法。
师：最小的也有两千公斤，郎老师体重50公斤，需要多少个像我这样的仁
慈能低得上它？
生：40个
师：真的是庞然大物啊！还有别的说明方法吗？
生：还运用了作比较的方法，把鲸和象比，和人比，把鲸的大舌头和大肥
猪比。
生：还有举例子。文中说人如果站在它嘴里，这就是举例子。
师：文中有一处更像举例子，你们找到了吗？
生：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几
头大肥猪那么重。
师：投影两个句子比较后发现了什么？
句1：我国发现过一头头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有
十几头大肥猪那么重
句2：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个
人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
生：第一句中我国发现那头鲸是真实的例子。第二句中的事情根本不可能
发生。
生：第一句是运用了举例子的方法，第二句不是。
师：文中说，“人站在它嘴里，“你真的敢站到鲸嘴里去吗？
生：不敢，这是假想的？
生：如果。
师：这种说明方法叫什么呢？
生：作假设。
师：请大家用“作假设”的说明方法把下面的句子补充完整。（投影句子）
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，如果
。
（学生将四种说明方法的名称写在文中相应的地方。）
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师：课文能用一句话说明的事物，为什么花这么多笔墨写？
生：如果不这样写，我们就不知道鲸大到什么程度。
生：这样写，就把鲸体形庞大的特点写的很形象，很具体。
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