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新课程背景下高中地理课堂有效教学的实践研究
作者：李志春来源：《文科爱好者教育教学版》2017年第02期
【摘要】随着新课程改革的不断深入，教师应注重培养学生的实践能力，将学生培养成为应用型人才，以符合社会需求。本文主要就新课程背景下高中地理课堂有效教学的常见问题进行了简要的阐述，而后针对新课程背景下高中地理课堂有效教学策略与建议进行了深入研究，结合本次研究最终提出了理解教学目标、开发课程资源、积极应用多媒体手段等实施策略，最终希望借助于本次研究，能够为相关的新课程背景下高中地理课堂有效教学的实践研究，提供一些可供参考的内容。
【关键词】新课程；背景；高中地理课堂；有效教学；实践研究
【中图分类号】G63355【文献标识码】A【文章编码】16718437（2017）36016002
一、新课程背景下高中地理课堂有效教学的常见问题
（一）教师方面存在的问题
目前部分学校的地理教师并非地理专业出身，大学没有接触地理知识，担任高中地理教师显然专业知识不足。在进行地理教学时，由于对地理知识的熟练程度不够，在制定教学目标时可能会出现一定的偏差，导致教学重点与难点定位不够准确，学生的学习也随之偏离正确的方向。还有部分教师不熟悉新课程标准，不愿改变教学理念与教学方式，固守传统，使学生对地理学习失去兴趣，导致高中地理教学效率降低。
（二）学生方面存在的问题
高中学生学习的主要目的就是高考，在学习中所做的努力也都源于高考，以考试成绩为学习的重心。高中阶段学生的大部分时间都用来学习语文、数学与英语知识，地理在高考中虽然也占据一定的地位，但终究没有语文、数学、英语重要，相比之下，学校并不是非常重视高中地理教育，而学生也出现一种极为不正确的心理，许多学生在地理课堂上完成其他科目的作业，这不仅影响学生自己的学习，也影响着教师的课堂教学。学生地理学习困难的原因主要有两方面：第一，地理知识丰富多样，包含的方面太多，且细碎烦琐；第二，学生自身缺乏吃苦耐劳的精神，不愿意下功夫好好学习地理。
（三）课堂教学存在的问题
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学生知识的来源主要依靠课堂学习，高中地理教学最重要的部分也是课堂教学。但是，目前高中地理课堂教学中依然存在一些较陈旧的问题，如教师的课堂教学内容仅仅来自课本知识，在进行课堂教学时教师只是将课本上的知识教授给学生，教学方法陈旧。可见，部分教师并不重视地理教学，教师在备课时r