交流不仅能开拓学生的思维也能拉近师生关系，这有利于课堂教学的顺利进行。四、小组合作法小组合作是当今教育倡导的教学模式之一，这样可以充分发挥学生在课堂中的主体作用，使他们学会合作，并从合作中有所收获。
f在小学音乐课堂中，合作学习能很好地激发学生的学习热情，并对所学知识与技能能深入地吸收。几乎每节音乐课我都会安排合作学习，学生对该教学环节也颇感兴趣。小组合作这一教学模式是非常值得推广的，但是纪律是小组合作的前提，没有良好的纪律，那合作的效果将会是事倍功半。因此，音乐教师要树立自身的威信，要为学生定下上课时的规矩，要教导学生做该做的，讲该讲的，不能趁机与小组成员讨论与课题无关的内容，要做到奖罚分明，这样学生才会积极主动地投入到音乐的合作中去，从中获得音乐知识技能与美的熏陶。五、情感培养法音乐是人类情感表达的手段，情感体验是一种心理现象，是人对客观事物的态度和相应的行为反应。演唱者在演唱时进行的音乐表现主要是在把握作品情感基调的基础上，通过间接或直接的途径，细致地体会情感形态的程度、个性特征和变化发展，并在演唱中予以充分的饱满的体现，真正做到有感而发。用充满感情的音乐表现去创造美感，才能使歌唱得以生存。而这种美感不仅仅是演唱形式上的美，更是人类情感的表现和需要。它符合人的审美意识与能力由外在向内心深处发展的规律。例如：在教授《迷人的火塘》一课中，首先让学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情，让学生对歌曲的旋律有个初步的认识和感知，利用自己了解的侗族舞蹈动作进行简单地编创。表演的热情也随之高涨。最终使这节音乐课在这种快乐的氛围中结束，就像本课的歌曲迷人的火塘一样，那种迷人的情境永远留在我们的心中。因此，音乐课上对学生情感的培养很是重要，只有感情到位了，
f那么歌声就自然而然地变美妙了。六、拓展延伸法小学生的好奇心与求知欲都特别的强，需要老师围绕上课主题进行必要的拓展。拓展延伸是针对教学主题而言的，不能脱离主题。小学音乐的课外延伸是丰富多彩的，但必须建立在上好课的基础上。音乐教师需要钻研教材，认真筛选延伸点。例如：在指导学生学习《美丽的黄昏》这一课时，教师可以选用以黄昏为题材的艺术作品作为欣赏教材，如影片、油画作品、诗朗诵等等。让学生在这些视觉艺术作品中感受到黄昏的美丽，然后再与音乐作品对照，感受音乐对黄昏这一题材特有的表现力，从而达到丰富学生的审美r