小学数学苏教新版四年级下册“认识整亿数”教案
●教学内容：
苏教版四年级下册第二单元认识多位数第三课时P1516页例4，练一练，练习三13。
●设计说明
教学目标知识技能：让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制
计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数。
数学思考：在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。解决问题：感受整亿数在生活和学习中的价值，培养学习整亿数的兴趣和认识整亿数的自信
心，增强应用意识，提高应用能力。
情感态度：通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成
果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重点：认识十进制计数法，正确读写整亿数。教学难点：掌握整数的数位顺序，正确读写整亿数。
●课时安排
1课时
●教学准备
教师准备：挂图等。学生准备：搜集的含有比较大的数的信息等
●教学过程
一、谈话导入，揭示课题
谈话：你见过比千万更大的数吗？出示例题图问：这些是我国2011年三种工业产品的总产量，都是很大的数。这三个数中都出现了一个什么计数单位？
二、探索整亿数
f1、认识计数单位谈话：我们过去学过的最大的计数单位是千万，如果一千万一千万地往下数，根据以往数数的经验，每数到10个数位就会引出一个新的计数单位，9个千万再增加一个千万是几个千万？（10个千万）10个一千万是多少？说明：数满十个一千万，就会产生一个新的计数单位“亿”。一亿一亿地接着数下去，你能说出一个更大的计数单位吗？说明：数满十个一亿，就会产生一个新的计数单位“十亿”。有没有比十亿更大的计数单位呢？说明：数满十个十亿，就会产生一个新的计数单位“百亿”。数满十个百亿，就会产生一个新的计数单位“千亿”。追问：百亿和十亿、千亿和百亿有什么关系？现在我们又认识了几个计数单位？你能按从小到大的顺序说一说吗？小结：10个一千万是一亿10个一亿是十亿。10个十亿是一百亿。10个百亿是一千亿。2、认识数位顺序表和十进制计数法谈话：写数时每一个计数单位占有一个数位，那么亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位占有的数位各是什么呢？按照我国的计数习惯，这四个数位应该归入哪一级？出示数位顺序表学生填写完整。提问：省略号表示什么意思？亿级的数表示什么？每相邻两个计数单位之间有怎样的关系？你能举例说明吗？讲述：像这样“每r