发展的培养，造成学生被动地学习，动手与实践能力差，参与意识和参与能力不强等。自主学习教改实验以教育主体自主性发展作为教育改革的起点和依据，对现行教育中不合理的观念、思维方式和行为方式进行根本性改造，力图实现教育理论和教育观念的变革。
英语新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语学
f习资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下，教师应该作到：a．利用音像和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果：b用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习．c合理开发和利用各种资源，为学生创造自主学习的条件。三、研究目标
理论目标：自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。目标要求
1、通过研究探索运用现代网络信息技术，提供言语交际的虚拟环境体验，引导和帮助学生进行自主学习。愿学、乐学。调动并形成强烈的学
习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。
2、通过研究，使学生能够在教师的引导下进行积极主动的学习，发挥学生的主动性、积极性和创造性。会学、善学。强化学法指导，使学生
知道怎么样学习才能省时省力效果好。在新的形势下，使受教育者掌握多
f样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。自主学习教改实验要把学法研究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。
3、通过研究，增强课题组教师的科研意识，提高课堂教学能力，教学相长，推进学校英语教学的更深层次发展。四、研究原则1、科学性原则在实验的过程中，我们要以科学的理论为指导，利用科学的手段通过科学的途径进行研究。坚持理论联系实际，使实验工作顺利达到目标。2、分层次原则实验工作不可能一步到位，必须一步一步按照预定计划，进行分层次的研究，逐层递进，一步一步接近达到研究的目的。3、开放性原则在研究的时候，我们不断的会有新的理论加入进来，也会适当的参考别人的研究成果或者请r