中，要将改革教学方法纳入到主要的教学工作中去，并采取多样化的教学方式，借助多媒体辅助教学、情境教学等。教师在运用多元化的教学方式时，不能生搬硬套，而应该根据不同的教学内容以及学生对知识的掌握程度等来精心设计和组织每一节课。这样不仅能够调动学生的学习积极性，还能在一定程度上提高思政课程的教学效率。
如，小组合作讨论的教学方法。这一教学方法与传统的教师讲授，学生被动接受的教学方法不同，教师在课堂上抛出某一观点后，学生可以通过分组讨论的方式对这一观点进行讨论和分析。这样不仅能够充分的调动学生的学习积极性，变被动的接受知识点为主动学习，还能在学生间形成相互促进、相互学习、共同提高的良好学习习惯，最终提高教学质量。
（二）高职院校要注重对学生职业素养的培养
高校在培养社会适用型人才的过程中，不能只注重对学生专业知识的提高，还应该注重对学生职业素养的培养，为其以后的就业打下坚实的基础。对此，高职院校应该树立全员与人的大教育观，在开展思政课程课堂教学的过程中，要将教书育人、管理育人以及服务育人放在教育教学工作的首要位置。与此同时，教师还应该认识到对学生正确、科学人生观、价值观、世界观以及良好道德素养的培养不是一蹴而就的，是经过长期的引导、教育而得来的。此外，单凭思政课的教学是不能培养学生道德素养的，高职院校则应该将课内教育与课外教育结合起来，课内主要解决思想认识问题，而课外则应该由班主任、辅导员等管理人员进行监督，并对学生会、学生团体等进行积极的倡导，使其能够积极的参与到教学内容中去，将育人工作做好、做实。
（三）加强与企业之间的合作
以学生职业素养为导向的高职思政课程要想改革就应该加强与企业之间的合作，在充分了解企业对人才的需求后，通过思政课的开展来培养学生的职业道德和专业技能素养。而要想更好的实现校企合作，就应该将校园文化与企业文化有机的结合在一起，在校园内形成一种开放的育人模式，使得企业文化深入到学生的内心中去。如，教师可以在假期到企业中去进行采访和学习，对学习和采访到的内容进行整理和提炼，将一些有用的知识点贯穿到整个课堂教学中去，使学生能够更加直观的感受企业文化。再如，企业还应该为在校学生提供实习的机会，可以通过学校内部开展的实训以及定岗实习等各种方式来让学生在真实的工作环境下不断的学习和提升自己，在培养自己爱岗敬业、团结合作、认真负责等观念的同时，逐渐的加强学生r