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以提高学生职业素养为导向的高职思政课教学模式改革初探
作者：刘倩来源：《速读上旬》2017年第08期
摘要：现阶段，高职思政课开展中面临的一个主要挑战就是如何将提高学生职业素养与思政课教学内容的改革结合起来，并通过思政课来提高学生的职业素养，使学生能够符合当今社会对人才的需求。对此，本文从将提高学生职业素养作为高职思政课改革导向的必要性分析入手，提出了以提高学生职业素养为导向的高职思政课教学模式的改革措施。
关键词：职业素养；思政课；改革
一、将提高学生职业素养作为高职思政课改革导向的必要性
第一，提高学生的职业素养教育已经成为高职院校人才培养的主要目标。高职院校在开展教育教学工作的工程中，在注重对学生进行专业技能培训的同时，还应该加强对学生职业素养的提高。而乐山职业技术学院的校训为“诚信、笃志、求真、创新”，从“诚信”、“求真”中我们发现职业道德和专业素养同等重要。所以，在思政课程教学的开展过程中，教师应该加强职业素养的教育，这样才能够符合高职教育的特点和人才的培养目标。
第二，用人单位比较注重人才的职业素养。许多企业在人才的招聘方面越来越重视职业素质，对于知识水平和职业技能的要求则不是很高。而思政课则比较重视职业道德、法律法规、责任意识等的讲解，学生通过学习则能够提高自身的职业素养。
二、高职思政课教学模式改革的措施
（一）优化教学内容，改革教学方法
首先，要对现有的教材内容进行优化，使其更能够培养学生分析问题和解决问题的能力。就目前思政课程的教学内容来看，主要存在内容偏多，重难点不详等问题，这样一来，在有限的课堂教学中是很难完成教学任务的。对此，教师在教学的过程中，要本着课程内容要服务于就业导向的理念，根据学生的实际情况和自身需求来对教材内容进行优化，使思政课的课堂教学能够以提高学生职业道德和人文素养为主要目标，教会学生为人处世的技巧。此外，教师在教学之前，还应该根据现阶段市场对人才的需求，对教材中的一些重复的、复杂的内容进行删减，并在教学的过程中，加入一些社会热点问题或者在学生中具有代表性的观点，学生则可以在相互交流讨论的过程中来加深对知识点的理解。
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其次，要对教学方法进行改革，条学生的实际能力。思政课理论性的知识较多，学生在学习的过程中，难免会出现倦怠的心理，这不利于思政课的正常开展。对此，教师在教学的过程r