eoftheGreatWall
3Howlo
gistheGreatWallIt’saboutsixthousa
dseve
hu
dredkilometers
4HowbigisBeiji
gIthasgoteightmillio
people
四作业布置
五小结本单元我们学习了我国的名胜古迹长城还学了一些关于提问方面的问题。
六板书设计
U
it1
Thesepostcardsaregreat
It’sapictureoftheGreatWall
七教学反思
Module1
第二课时
U
it2It’si
thewest
【教学目标】
知识与技能WhereisNewYorkIt’sherei
theeast
Ca
adais
orthofAmericaa
dMexicoissouthofAmerica
过程与方法
情感、态度和价值观讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
【重点】用eastwestsouth
orth来表述方位
【难点】地名的读法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一导入
一复习
1老师出示一张中国地图。与学生进行交流并进行介绍
fWhat’sthisIt’samapofChi
aYesit’samapofChi
aI’mfromBeiji
gitsi
the
orthofChi
a
2向学生提问
WhereareyoufromWhereisito
themapPleasefi
dito
themap
二任务呈现与课文导入
1出示Simo
的图片提问Whoishehe’sSimo
He’sDami
g’scousi
WhereishefromHe’sfromNowYorkAmerica
板书NewYorkWhereisNewYork
2出示美国地图。提问ThisisamapofAmericaCa
youfi
dNewYork引导学生在图上找到纽约的位置。
二探究新知在地图上标注东east、南south、西west、北
orth帮助学生复习这些单词并注意纠正他们的发音。老师领读单词。学生们能够读准后做一个游戏巩固新单词根据老师的口令做动作例如
Pleasetur
tothe
orth
Pleasetur
tothesouth
Pleasetur
totheeast
Pleasetur
tothewest
老师随意发出口令学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出口令的速度以加大活动难度。
老师放录音请学生边听边看SBU
it2活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音每句话后停顿请学生跟读。学生用书第二单元活动1录音原文。
带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置并通过问展现“WhereisNewYorkIt’si
theeastofAmerica”用同样的方式讲述“WhataboutSa
Fra
ciscoIt’si
theWestofAmerica”
学生们掌握本语言点后老师教授第二种位置表达法。老师说“WhereisCa
adaIt’s
orthofAmericaWhereisMexicoIt’ssouthofAmerica”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。肯定他们的尝试并帮助学生总结“因为加拿大和墨西哥在美国领土以外而纽约和旧金山是美国的一部分在美国境内所以两种表达法有所不同。”
三巩固新知
1活动一
使用地图与拼图相r