龙源期刊网httpwwwqika
comc
让音乐课堂充满生命活力
作者：贺建来源：《中学课程辅导教学研究》2017年第05期
摘要：课堂应该是孩子生命成长的乐园，而不仅仅是表演的天地；课堂应该是学生丰富个性、健全人格的场域，而不仅仅是获得知识的工作间；课堂应该是滋养性情、陶冶性灵的生态环境，而不仅仅是教书育人的简单循环。本文从课堂开端、课堂教学方式、课堂评价和课堂拓展等几方面谈自己的想法和做法。
关键词：兴趣；快乐；活力；成长
叶澜教授说：“课堂教学是师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。”新课程理念呼唤把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。然而，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多教师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、学唱歌词的传统套路，过分侧重学科知识、技能，教学手段单一、枯燥，教学过程缺乏艺术性，课堂气氛压抑，抑制了学生学习的积极性和主动性，激发不出学生的音乐学习兴趣和创造才能，更谈不上释放激情，又有何“活力”可言呢？那如何调动学生学习音乐的积极性，让课堂充满生命活力呢？下面结合自己的实践谈谈自己的想法与做法。
一、善用良好开端，营造和谐氛围
以前走进教室上课，经常会看到有的学生在说话，有的在做作业，有的在看其他书……以往我总是习惯性地眉头一皱，板起脸，对学生进行纪律教育。音乐课还没开始，课堂就成了“吵闹声、训斥声、声声刺耳”的混乱场面，教师没好心情教课，学生的上课兴致也荡然无存，其教学效果可想而知。自从采取课前音乐律动（学生在老师的带领下听着音乐一起律动，音乐可以是和后面教学内容有联系的，算作铺垫；也可以是纯律动音乐，算作课前热身。）后，产生了意想不到的效果：喜爱表演的学生成了出色的演员，好吵闹、顽皮的学生安静地看表演，有的还不由自主地跟着音乐动起来。激起了学生的情感共鸣，唤起了学生的学习热情，顿时，课堂变成了“歌唱声、欢笑声、声声悦耳”的充满活力的课堂。为后面的教学起到了引人入境、事半功倍的效果。
二、丰富教学形式，调动学习激情
1运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式例如在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，我通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。接着，我运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生r