容和教学策略，为后教作好准备。
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22“后教”对学生在“先学”中还不能解决的问题，即自学中表露出来的主要普遍性的疑难问题，应该做到精讲对学生通过自学已掌握的，一律不讲。教的方式是让已掌握的学生先讲，如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，较好地避免了满堂灌，压制学生学习的主动性。教的要求，不能仅仅是就题讲题，只找出答案，还要寻找出规律，真正让学生知其所以然，还要强调学生防止运用时可能出现的问题。
23“当堂训练”与洋思中学略有不同，我准备把当堂训练分为2个阶梯。先让学生做一套检测练习，此时学生遇到不懂的，允许讨论、翻书看一下，目的是巩固、记忆，查漏补缺，培养能力，掌握技能。然后，再让学生做一套评估练习（有时也可以改成知识竞赛、实验技能比拼等各种形式），要求学生像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，以便及时反馈信息，做到了“堂堂清”，同时也减轻学生课外过重的作业负担。
3培养学生的学习兴趣
在教学中，要体现出“先学后教，当堂训练”的教学精神，就要注意培养学生的兴趣。我认识到这点，注重培养学生的兴趣。
31培养学习的兴趣。调动学生学习的积极性，引导学生喜欢数学。我主要研究如何引导学生肯学、爱学、会学。在教学中，我充分调动学生的学习主动性、积极性，培养他们学习数学的兴趣，让他们学好数学。
32培养实践的兴趣。在教学过程中，我既注意激发学生学习的兴趣，同时，还要启发、诱导学生大胆实践，积极地把数学知识运用到实际生活中去。
4不断改进、完善教学措施
41想尽一切办法来提高学生的积极性。高年级学生没有低年级学生那种强烈的表现欲，而且我所代的班级是个普通班，大部分的学生对学习数学信心不足。对此，就应该以洋思中学“没有教不好的学生”的教育理念为指导思想。教学改革倡导把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，这就是我要奋斗的目标。但把课堂还给学生需要一个过程，在这一过程中，要先给学生树立榜样，对那些积极主动走上讲台的同学，不论效果怎样，都要给予及时积极的评价，增强学生的自信。
42深挖学生亮点。俗话说：“好娃娃是夸出来的。”那我们就要利用各种积极正面的评价来调动学生的积极性；还可以将表现积极的学生名单张贴出来，给学生精神上的鼓励。
43思想上转变，行动上践行，抓细节，抓过程，强化课堂教学。r