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“先学后教当堂训练”教学模式的尝试
作者：魏焕玲来源：《神州》2011年第27期
【中图分类号】G642421【文献标识码】C【文章编号】10095071201108000102
“先学后教，当堂训练”的教学模式是洋思中学的创举，实践证明，这一尝试取得了令人羡慕的成绩。也说明了一点放手以后学生也能学好，甚至能学得更好。“先学后教，当堂训练”的核心是培养自学能力，是学生主体作用的具体体现其实质就是以学生为中心，一切从学生学习实际出发而制定、调整的教学策略，全过程让学生学，全过程让学生思，全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习。
在教育局的大力推行下、中心校的指导下，学校的大力支持下，我们在课堂教学方面不断尝试，努力转变自己落后的教育教学思想和理念，不断革新教学方法和手段，学习洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学方法，使自己所代班级的教学成绩有了一个质的飞跃。事实证明这种教学方式行之有效，所以在今后的教学中我将继续借鉴这种高效科学的教学方式，从以下几个方面提高自己的教学水平。
1转变落后的教育教学理念
11转变教学理念，提高课堂教学效率。最近，通过听报告，体验洋思中学的做法，再结合自己的课堂教学实际，我认为和他们相比，我在教学中还存在很多不科学的方面。我的课堂把学生管得太死，老师包办代替的太多，课堂教学效率不高，学习效果不佳。为了改变这种现状，我将从思想上转变，行动上践行，努力提高数学课堂教学效率，强化学习效果。
12转变师生课堂中的角色，同时更要帮助学生树立自主学习的观念。教师不再充当课堂的主角，把课堂还给学生，并做好学生的思想工作。我把学生通过自主学习能够讲解的习题，让学习好，悟性高的同学当小老师去讲解，让学生们看到他们通过努力自学，对知识的理解和领悟能力和老师一样好，让学生对新理念下的课堂有了更形象、更具体的认识。
2课堂的基本流程
21“先学”开始上课时，教师准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。以后，提出自学指导及要求，即自学什么内容、用什么样的方法自学，用多长时间。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方面通过行间巡视、个别询问等形式进行调查，最大限度地发现学生自学中的疑难问题，并认真分析带普遍性的问题，进行梳理、归类，适当调整教学内r