矛盾更加突出，其心理特点主要表现在：一是因学校的知名度，高职教育的社会认可度，就业的难度等使高职学生产生了较强的自卑心理。二是许多同学是抱着混日子的态度来高职院校学习的，一旦学校的条件、师资、教学水平与其期望有较
f大的差异，就会使学生产生较强的逆反心理。二、思想道德教育方面存在的问题（一）内容联系实际不够，针对性不强由于高职教育历史不长，高职学生德育工作者对高职学生的思想状况、心理状况等的特殊性了解不够，对高职教育规律的认识明显不足，在进行爱国主义、集体主义、社会主义、形势政策教育时缺乏与变化着的社会实际相结合，理论与实际脱节，在教学中不能有针对性地解决学生思想中存在的具体问题。（二）方法缺少革新，教育手段滞后随着经济和科学技术的发展，特别是网络信息技术的发展，给思想道德教育带来了新的挑战。但我们的思想道德教育受到传统教育方法的影响较大，思想道德教育不具体，不细致，不到位，不落实，仍然停留在浅层面上。（三）网络环境带来了负面影响网络的普及和运用给高职学生的思想道德教育带来方便快捷的信息服务的同时，也带来了较大的负面影响。三、新时期思想道德教育的对策随着社会主义市场经济的建立和网络技术的发展，思想道德教育从内容、形式到手段都有了新的特点，教育和被教育者都发生了新的变化，如何增强思想道德教育的有效性，可以采取以下几种方式。（一）充分发挥“两课”的育人功能“两课”是对大学生进行思想道德教育的主要途径，是学生思想
f道德教育的主渠道，其主要任务是对学生进行马克思主义基本理论教育和思想品德教育，使学生形成系统的科学的世界观、人生观和价值观。为了发挥“两课”的育人功能，要努力提高“两课”的针对性和实效性，不断推进“两课”教学改革。（二）积极探索网络德育的新途径21世纪是信息和知识的时代，网络文化正在全方位地影响着大学生的思想和行为方式。要充分利用网络所带来的机遇和有利条件，让高校思想道德教育去占领网络文化阵地，树立思想道德教育工作网络化的新观念，进一步加强对当代学生的思想道德教育。（三）结合实践性教学，加强职业道德教育的培养高等教育的“职业性”决定了高职教育的实践性环节较多，为思想道德教育提供了更多的途径。同时也要求思想道德教育工作者把高职学生职业素质的培养作为工作的核心来落实，特别是要加强对高职学生职业道德的教育。这样就要求我们教育工作者必须将职业道r