、学法：本节课我主要采用启发式、类比法、探究式的教学方法。教学中力求体现“类比探究归纳”的模式。有计划的逐步展示知识的产生过程，渗透数学思想方法。由于学生配平方的能力有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过观察与演示，总结配方规律，从而突破难点。同时学生经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力，发挥学生的自觉性、活动性和创造性。三、教学过程设计1、主题介入为了使学生有目的地进行学习，主动地参与到本节课的学习活动中来，我采取了直切主题的方式进行导课，并在导课完后出示了本节课的学习目标，目的是进一步进发学生学习的热情，从而激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。2、自主学习由于学生对于学习过完全平方公式及平方根的知识时间长了，遗忘肯定较大，而这部分知识又在本节课中要用到，因此，我才去自主学习的方式，设计了不同的变化行的题目进行复习，目的是使学生在
f本节课开始学习之前有个较好地知识储备，进而对本节课的教学奠定好的基础。
3、合作探究在上面复习完成之后，我设计了第一个探究问题，抛出一个
x26x92的题目，让学生观察，对比，进行填空，进而使学
生初步对二次项系数为一的方程用配方法解有一个初步的了解。然后给出一个实际问题，引导学生进行分析，让学生解出方程。在学生解出方程后，对所解方程进行整理，并引导学生分析所解方程的特征。之后让学生比较两次得到的方程，学生会想到形如（xm2
≥0这样的方程，然后引导学生进行解答，在此过程中，当学生出现这样的错误时，引导学生积极主动进行自我分析、自我修正、自我反思，让学生真正理解直接开平方的内涵：（1）一边是完全平方式；（2）一边是常数。为了明确做法我及时总结了配方法解一元二次方程的概念和基本思路，并及时出示，让学生有一个更加深入的了解。
因为任何一个一元二次方程经过整理都可以化为（xm2
≥0的形式，由此类比得出配方法解一元二次方程原理，接着我还是利用课件来吸引学生的眼球，让学生更加深刻的了解其具体方法，并追问“当方程的二次项系数为1时，怎样配方？”。在学生的积极讨论中，并完成练习题目，在此同时我及时总结方法，并及时练习，目的是突破第二个难点。
为了达到理解、掌握、巩固的目的，我再次给出了一个例题引导学生共同完成，力争达到熟练的目的。
f4、课堂检测在这个环节，我遵循r