，那一个
是多少呢，（把15÷5＝3，所以
＝3。）3、出示例1的第（3）小题。
提问：这个数列有什么规律？（相邻两个数相差2。）m＝6＋2＝8小结：通过练习，我们知道在数字上，可以用符号或字母表示某个具体的特定数
设计意图通过活动，让学生进一步感知
这些
符号和字母可以用来表示数。
三、方法应用
小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做
完这些题目。
1、甲数减去乙数，差是b甲数是x乙数就是

2、奥运会第一天中国队上午获得m枚金牌，下午获得
枚金牌，这天共获
f20
得（
）枚金牌。
3、妈妈今年a岁，明明今年b岁，10年后妈妈比明明大（
）岁。
设计意图还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合
作学习的快乐和成功的喜悦。
四、梳理知识，总结升华1、通过今天的学习，你有什么收获？2、学生自评、小组互评：学习完这节课，请同学们说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？
3、追溯历史、传承文化韦达是16世纪末的法国数学家，他是第一个系统使用字母表示数的人。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题，后来，韦达被西方称为“代数之父”。
韦达“代数之父”
设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，
整理学习思路，在对比、分享、交流中，初步感悟用字母表示数的方法，体验用
字母表示数的优越性，提升数学思维品质。五、课堂检测课堂检测A（略）。课堂检测B（略）。六、布置作业略。
f课堂检测A
1、仔细观察，、、各代表什么数。
3010
50
90
20
30
30
40



254116325018
906030782850
152535
16
36
27
14
3625
172737



2、三角形三条边上的三个数相加的和是相等的。
（）
9
4
1
8
6
f答案：1、7040502、5
416120
课堂检测B
1、找规律，看看字母各代表什么数。
1、3、5、a、9、11、13
（）
5、10、15、b、25、30


99、88、c、66、55


1、2、4、7、11、x、22


2、把下面这首有趣的儿歌改成用字母表示的形式，让这首儿歌更简
捷。
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿
3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿
4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿
………
3、体育馆分上、中、下三层，上层10排，每排A个座位；中层13
排，每排B个座位；下层16排，每排C个座位。
这个体育馆一共有多少个座位？
答案：
f1、72077162、
只青蛙
张嘴，2
只眼睛4
条腿3、10A13B16C个
fr