课题：
用字母表示数
用字母表示数例一
教学目标
1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。
2、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想
3、探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。重点难点理解用字母表示数的意义和作用。探索用字母表示数的过程。教学过程一、创设情境
1、引入：CBA是什么标志？你怎样知道？你还能举出这样的例子吗？
预设学生汇报课前的调查情况，如：DNA人体基因密码；GPS全球卫
星定位系统；CCTV中央电视台；WTO世界贸易组织……
设计意图学生通过列举生活中用字母表示的事物，初步感知字母表示事物
的优越性。
2、玩牌游戏：（1）课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？2反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。3反馈后问：刚才算时的11121是哪里来的？4反馈后板书：A1J11Q12K135大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。
（学生观察说出扑克牌中字母表示的数）
设计意图从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到用字母表示具体
的数，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，从而激发学生学习新知的兴趣。
其实，字母不仅与我们的生活有着密切联系，而且在我们的数学王国中也有着广泛的应用。今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。（板书课题）
二、探究新知（一）感知字母表示数活动一：探究规律（观察下面每行图中的数，按规律排列填写）
f观察：3、12、9这三个数之间有什么关系？（3＋9＝12）8、14、6这三个数之间有什么关系？（8＋6＝14）
提问：想一想前面三角形中三个数之间有什么规律呢？（左右两个数的和等于中间的数，或中间的数减去左边的数就是右边的数。）
根据观察的结果，想一想（＝5＋10＝15）通过观察，我们知道7＋＝13，那该等于多少呢？（＝13－7＝6）如果老师把和换成英文字母，你会吗，试试看。汇报：通过观察发现，前面两个三角形中三个数之间的规律是：5×6＝30，7×8＝56，那么，a＝4×9＝36，x×3＝21x＝7。活动二：百宝箱解密码师：同学们想打开百宝箱，必须知道百宝箱的密码，它是由以下横线中的三个数字组成，请你猜一猜。
提问：这里有几个？（有3个）3个是12，那一个是多少呢，（把12÷3＝4，所以＝4）
×5＝15提问：
×5表示什么？（有5个
）5个
是15r