批相结合的改作方式。对于作文来讲，面批的方式绝对比教师详批加评语的方式有效，因为虽然很多学生对教师的评语很在乎，但是仔细琢磨教师评比的学生却很少。有个别学生，一次写得不成功，经过教师的面批，又重写一篇，再与我共同商量讨论，在修改的基础上再重新作文，这样出来的作品比第一次要好很多，得到的效果也比光看
f教师的评语好很多。小班化教学促进了每一位学生全面而富有个性的发展，为每一个学生个性特长的发展提供机会，使每一个学生的个性得以张扬，让每一位学生都得到主动和谐的发展并获得成功。学生人数少的优势；学生活动空间大的优势。其内涵是：“适应化因材施教的适性教学；多元化丰富多元的课程与评价；个别化重视学生的身心健康；”最终目的是“带好每一个学生”。小班化教育是培养面向二十一世纪人才的需要，他关注学生的全员发展、全面发展、全程发展和主动发展，体现教育的个别化和个性化。形式上看，突出“一小、一大、一少、一多”，即：班型小、人均空间大、学生少、学生主动参与的活动多。有利于培养学生的创新精神和实践能力。由于小班化在教学时间和空间上的变化，以及随之而来的教育设计和教育方式方法的变化。小班化教育带来的对个体受教育充分程度的关注体现了教育上的人文关怀，小班化教育的核心在于实现以“人”为本，这为传统班级授课制注入了新的活力。小班化教育实验带来的对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，切合学生心灵，是一种人性化的教育。教师对学生有较全面的了解，有跟踪记录，发展的评价。个别化教育是真正意义上的教育机会均等。建立新型的师生关系“人”的和谐关系，小班教室里，教师可以随意穿行在学生身边，对个别存在学习障碍的学生，
f老师甚至手把手地教。设计教学流程，上课不按一个标准教案讲课，以满足不同层次的需求。在小班课堂上，鼓励学生发表自己的见解，允许他们有不规范的动作，允许他们有不着边际的表达，让教师走到学生中间，与学生随时讨论，随时解决问题。教师批改作业量减少了，和学生面对面交流的时间增加了，可以根据学生的特点开展教学同时教师可以有更多的时间投入到教研活动中去。有利于调动学生的积极性，小班上课的优越性主要体现在更容易让学生真切地感受到教师对自己的关注和鼓励，体现师生平等。小班人数少，教师可以利用师生近距离，让学生更容易与教师贴近，从而在师生心理相容、思想沟通的氛围中激发学习与r