诉他们写作题一定不能不做，万一题目做不完，宁愿放弃一篇阅读理解题，也要保证做完写作，这是实战技巧问题。因为作文不写必然是零分，而阅读理解可以猜答案（当然这只是不得已而为之的情况，平常要训练自己的解题速度）。所以，老师一定要先解决学生思想认识问题，这一点至关重要。（二）高强度、高标准地强化训练学生写作。通过高一、二阶段的各项相关训练后，高三学生的写作应该说是水到渠成了。但是，要想在高考中取得高分，系统的强化训练是必不可少的。1．要保证学生有足够的信息积累。就像一台电脑，如果要它有信息输出，首先得有信息输入；要它有更多的输出，则先要有更多的信息输入。学生的英语写作水平也是这样，要想让他们在考试时有话可说，便要让他们在平时有足够的语言积累。当然，这种积累并非只在于写作本身，还包括扩大词汇量、多读文章、多背范文等诸多方面。我相信一句顺口溜所说的“学会唐诗三百首，不会吟诗也会诌（编）。所以，老师应精选范文、典型段落等让学生朗读、背诵，培养他们”的语感，保证足够的信息输入，以求在考试中有话可说。2．定时定量、高标准严要求地训练写作。到了高三，老师对学生写作的要求应该是全方位的。从训练的数量到写的质量，都必须认真把握、严格要求。如果情况允许的话，可以让学生每天写一篇英语日记，老师有针对性的指导；另外，每周必须上一节写作课，通过老师讲评、学生操练等多渠道系统地练习写作。除此之外，每周至少还要布置一篇写作，让学生写上作业本，老师精心批改，然后指出他们的典型错误，对个别学生还必须进行面批；写得好的作文作为范文张贴上墙供其他同学欣赏借鉴，这样可以达到多方面的效果。此外，对学生的卷面要严格要求，因为尽管一篇作文分数的高低很大程度上是取决于它的内容，但我们决不可以忽视卷面质量。真正取得高分的必定是内容过得硬而且书写规范优美的文章。所以，我们在平时的训练中一定要要求学生认真书写，不许他们有一丝马虎。我们可以在平时的作业批改及测试中刻意加上几分卷面分，以鼓励他们提高卷面。一堂写作课的实际操作。三、一堂写作课的实际操作。常言说“教学有法但无定法”，各人有各人的“法宝”。我觉得虽然任何一种课型都有一个
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f中心任务，但任何一节课都不是孤立进行的，比如写作课，其主要目的当然是让学生在规定的时间内完成写作任务，但是我们可以在写作课上兼顾学生的听说读的各种能力。我通常这样操作写r