新课程背景下高中生物自主学习能力的培养策略
摘要：新课程改革的实施为当前的教育教学带来了一股清新的气息，面对着这个崭新的局面，力主培养学生的创新精神以及自主学习的能力成为了每一位教师的奋斗目标。学生步入高中，所面对的生物学的知识更为丰富多彩，但是在学习中也会遇到众多的“拦路虎”，这就需要教师做好积极的引导，充分调动学生自主学习的积极性。本文着眼于提升学生自主学习生物的重要性，探究了在生物教学中提升学生自主学习能力的策略。
关键词：高中生物自主学习能力培养实施策略一、转变教师观念，创新教学思路长久以来，生物教学都将“知识”以及“学科”作为教学的实施重心，而今，伴随新课程改革的推行，当前的生物教学已经走出了传统的模式，将提升学生自主学习能力，培养他们的创新能力，以及让学生感受生物学科的魅力作为主要的教学目标。要达到这样的教学要求，就需要生物教师在授课的过程中，让学生真正感受到自己作为课堂主体的快乐，使其更积极、自主地投入到学习中。有这样的一种说法，教的目的就是为了解放教师，为了达到“不教“的目的。也就是说，教师在授课的时候要起到引导作用，要真正将课堂
f交给学生，将生物学习的学法因势利导地传输给学生，使他们自主探究生物知识。生物教学的实施目的不仅是将学科知识传授给学生，更应当使他们掌握探究生物知识的一些技巧。因此生物教学中，我们教师就应当将学生的实际特点作为基本的着眼点，布置好有效的课前导读，揣测出在学生自主探究的具体难题；在授课环节，要把学生在自主探究学科知识的时候遇到的相关问题及时汇总，并对学生进行积极引导，使其相关的知识机构更为完善；在进行知识汇总时，教师应当给予学生更多的探寻空间，使他们自发地对相关知识展开质疑，教师再将学生的问题进行筛选和归纳，洞悉学生的实际，进而引导他们自主探究。另外，在教学过程中，教师还要将目光遍洒每一个学生，依循各个学生的实际情况进行教学。二、营造自主情境，呼唤学生参与一个完善的学习环境是学生积极参与学习的重要保障，在这样的情境中，学生才可以产生更为活跃的思考，进而积极主动地投入到学习过程中。实验情境、个体生活情境及社会情境是高中生物教学情境的基本形式。（一）生物教学中的实验氛围的创设依循着生物教学的特点，创设有效的实验情境不但能够让学生更形象地感知学科知识的内涵，激发他们的探究生物奥妙的兴趣，更能够引领学生对遇r