：（出示整理后的一段话）这里面有两句话可以合并在一起，是哪两句？生：第2、3句。因为这两句都是写差异的。师：这个理由可以，但是把它们放到一段，与各自成为一段，区别不是很大。还可以怎样合并？生：第1、2句。这两句都是写海底动物的。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
师：这个理由更充分。这两句合并到一段，哪一个词语可以用“它们”代替？
生：第二个。
师：谁来读读？（生读）
师：谁来读读第5自然段中心句？（生读）
师：这句中“煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属”，可以用哪个词语概括？
生：物产。
师：上文中所说的海底动物、植物不是物产吗？
生：矿产资源。
师：这个词语准确。换进去读读。（生读）（出示修改后的一段话：你可知道，大海深处是什么样的吗？海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。它们各有各的活动特点。海底植物的差异也是很大的，这里富含各种各样的矿产资源。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）（生再读）
师：经过我们大家的努力，将两句话读成一段话。将这段话读给对海底世界一无所知的人听，行不行？
生：不行，还不够具体。
师：与课文比，你觉得哪一种写得更有趣？
生：课文写得更有趣。
【评析】通过三个层面，引导学生概述文本：一、利用文本内容的核心词语“各种各样”，说说自己所知道的海底世界，激活学生初读认知经验，引导学生把握文本主要内容。二、紧扣喻示文本“总分总”主体结构的核心语句第一句和最后一句，引导学生在不同语境中感情诵读，领悟作者表达方法，内化文本主体结构。三、紧扣第2～5自然段中心句，培养学生在提取信息、加工整合信息的过程中，提升语言表达能力。
板块二：自主探究，迁移表达
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
师：下面，就让我们默读课文，用心体会，你觉得作者在哪些地方写得有趣，画下来，再读读说说有趣在什么地方。（生默读圈画批注）
生：我觉得“海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已”写得有趣。尤其是“窃窃私语”这个词，把海底动物当成人来写。
生：我觉得“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行”写得很有趣。贝类自己不动，却可以到世界各地去。
师：你觉得哪个词语用得最有趣？生：长途旅行。生：我觉得“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这段写得最有趣。通过打比方，形象地告诉我们，海底动物有各种各样的声音。生：这段话把海底动物r