中小学教育管理复习资料填空1．我国远古时代就有了明显的管理思想，《周记》中就有“司门掌管键，以启闭国门”的记载，可见“管”字的原意为“钥匙”。以后把“管”延伸为对（人，财，物）的配置与约束。2．古代把“管”理解为（主其事），把“理”理解为（治其事）。3．教育管理是社会管理的重要组成部分。教育管理包括国家教育的行政管理，即宏观管理，和学校的管理，即学校管理，亦称微观教育管理。4．教育管理的（自然属性）和（社会属性），即教育管理的二重性。5．教育管理学主要包括教育行政学和学校管理学两大分支，教育行政管理学以国家教育事业管理为其研究对象，学校管理学则以学校内部管理为其研究对象。6．（科学管理之父泰勒）的科学管理运动及其在教育行政中的运用，推动了教育管理学科的发展。7．教育管理学是（研究教育管理现象及其发展规律的学说）。8．（目标）是科学管理的核心。9．合理的组织措施，是科学管理过程的主体，高效率是科学管理的生命力所在。10．管理目标除了具有一般目标的特点外，还具有综合性、社会性各层次性的特点。11．目标管理是（1954年）由美国著名管理学家（彼德德鲁克）提出的。他在（《管理实践》）一书中提出了（“管理目标和自我控制”）的主张。12．管理过程理论的代表人物是（法国著名管理学家享利法约尔）。13．（1900年），法约尔第一次提出了管理职能的思想：1908年，他在一篇论文中提出了管理的14项“一般原则”：1916年，他发表了《工业管理和一般管理》一书，标志着管理过程理论的产生。14．在管理过程理论中，法约尔提出了（“五职能说”包括：计划，组织，指挥，协调和控制。）15法约尔之后，很多学者继续从管
理职能的角度研究管理过程，出现若干种归纳管理职能的观点，（其中有代表性的是林德尔古利克的“七职能说”和哈罗德孔茨的“五职能说”）。16．孔茨把管理职能归纳为以下五种：计划，组织，人事，指挥和控制。17．所谓质量，是指产品或工作满足规定要求的特征和特性的总和。广义的质量包括（产品质量）、（工作质量），狭义的质量仅指（产品质量）。18．效益是（管理）的灵魂。19．衡量任何学校工作的根本标准不是经济效益的多少，而是培养人才的（数量和质量）。20．全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术，是20世纪60年代起，由美国质量管理专家（菲根鲍姆）提出的。21合理确定（教育行政体制）和（职能），是合理设置r