行为引导型教学法在二外日语教学中的应用分析【摘要】行为引导型的教学法就是把学生作为中心，将对学生的行为能力的培养作为目标。在教师行为示范的引导，通过开展形式各异的活动来激发学生的学习热情与兴趣，引导学生主动地利用手、脑和心来学习的教学新方法。本文重点介绍了在二外日语的教学中行为引导型教学方法的应用以及应注意的问题。【关键词】行为引导型教学；二外日语；应用分析伴随世界经济的飞速发展，市场经济逐渐向全球化趋势发展，各国间市场竞争日益激烈的同时国家间的交流合作亦日益频繁。近几年国内企业对外语人才的需求量逐年增加，甚至部分企业还专门去各大北京、上海、深圳等地寻找高级的外语人才。在当下经济社会大环境下，传统教学方式已无法满足如今高级外语人才的学习需求。因此，行为引导型教学法应运而生。行为引导型的教学方法坚持以人为本的教育理念，它是集合许多学科一门综合课程。通过开展职业活动的培训，将提高学生的职业能力作为教育目标，将教、学和做相结合，引导学生用手、脑和心进行学习，是一种注重对学生关键能力进行培养的教学新方法。行为引导的教学法本质上就和传统教学方法有着诸多差别，如何在二外日语的教学过程中融入行为引导型这一教学新方法，关键还是要将其应用于二外日语45分钟的课堂教学中去。一、行为引导型教学法在二外日语教学中的具体应用（1）二外日语教学过程中行为引导教学方法的使用增强了师生
f间的相互交流和探讨，教师所扮演的角色从教学活动中的主领导者和主导者逐渐向引导者与主持者转变，变成了学习学习活动的辅助者。在教学的过程中作为主持者的教师又被赋予了与传统教师不同的意义。除了要传授知识外还要培养学生的能力。教师要对学生的动手能力充满信心，通过其教学目标的独立完成让学生体会到自主学习的成就感，并引导其进行独立学习。在上课之前，准备好学生在课堂上所用的知识和材料，并要求学生严格遵守规定的课堂要求、时间等，给学生营造良好的学习氛围。在课堂上让学生以小组的方式学习，不但要自己学好，还要合作完成团队的学习任务。提前准备课堂上日语学习的内容，不但要对内容进行备课还要对学习的方法进行准备，此外培养学生独立查找有关资料的能力，进行课堂的总结，学会进行准确的表达、翻译以及书写等技能。二外的日语教师对学生思维进行正确的引导，在学习过程中允许学生出现错误或走弯路，教师要在这种情况下对其进行启发式的开导，r