度来看，除了教育育人以外，环境对人的发展也极其重要。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语
f唯一的方式和场所，教师更应该注重知识和信息的传达形式，努力为学生营造良好的语言学习环境。要摆脱目前中国英语教学“高投入、低产出”的困境，解决方式之一就是鼓励学习者充分利用现代化的应语学习资源条件，并努力营造“自然与真实的”英语交流环境。学习语言的最好方法是创设语言环境，教师应把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，培养学生的英语思维能力。因此，我们应该充分发掘身边的资源，尽量给学生多提供一些的学习英语的有利条件。
另一方面，学校除了抓好正常的英语教学之外，还可以利用宣传橱窗以及黑板报设置英语角，内容可结合学生所学的或者适当补充一些相关的趣味性科学性的知识，可起到不断巩固和扩展知识作用；校园里的公益广告牌和指示牌可以采用中英文对照形式；还可以组织不同的英语兴趣学习小组，英语朗读、口语、演讲或写作比赛等，进而让学生感受浓浓的英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣和自觉性。
2提高英语教师队伍整体素质首先，本人觉得，教师应能与时俱进，不断更新教育理念，接受新的教育思想。新课标要求教师从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念，要求教师重新认识初中英语课程的目标与定位。长期以来，初中英语教学都是为中考服务，目的是为了在中考中取得好的成绩，因而教学带有明显的功利主义色
f彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年素质教育方面的重要作用。因此，教师要更新教学观点，树立正确的新课程理念。
其次，教师应关注学生的情感。教师应尊重学生的个体差异，在教学中努力营造民主、宽松、和谐的氛围。只有学生对教师、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并不断取得成绩。学生被动消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响其长远发展。因此，在英语教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，尽力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以建立民主、融洽的师生交流渠道，并经常引导学生反思学习过程和评价学习效果，能够与学生互相鼓励和帮助，进而做到教学相长。
3通过引导学生质疑有效解读文本质疑是探索的动力，是创造性思维的原动力。教师应设法激发学生主动地发现问题，大胆地提出设想，进行讨论，通过引导学生质疑中培养其创新思维能力。质疑式、讨论式的教学r